游戏与幼儿心理健康.ppt

安福友心理健康咨询中心 游戏与 幼儿心理健康 主讲：胡维 老师 目 录 安福友简介 安福友心理健康咨询中心成立于2009年4月，经湖北省咸宁市工商局注册批准。中心是一家以教育培训、心理咨询为一体的专业机构，被湖北省社会心理学会和武汉大学社会发展研究所指定为咸宁地区唯一的“应用心理学科研培训实习基地”。 中心秉承“普及心理教育，提供心理咨询，创建和谐生活”的服务宗旨，以“打造中国式和谐幸福家庭”为基本使命，以“一切以您为中心（All For You）”为服务理念，为创建和谐家庭、和谐社区、和谐社会而努力奋斗。 服务项目：婚恋情感、家庭亲子、企业EAP、国家心理咨询师及其他职业培训。 联系方式 地址：咸宁市温泉花坛社区大楼2楼（市电视台对面） 电话：0715-8015256 网址： 讲师介绍 胡维老师 安福友心理健康咨询中心主任、心理咨询师 国家二级心理咨询师 世界医学最高认证中心WMECC催眠治疗师 国际整体暨自然医学学会IHNMA催眠治疗师 国际EAP协会专业认证人士 中国EAP联盟成员 湖北省社会心理学会会员 幼儿大动作发展顺序 幼儿精细动作发育顺序 幼儿语言发展阶段 布什总统的表情 布什总统的表情 布什总统的表情 引 言 一提起游戏，人们总是自然地联想起自己的娱乐活动，把游戏与生产、劳动、学习相区别。但是，婴幼儿生活中的游戏并非如此简单。 著名的美国教育家杜威(John Dewey)认为，游戏是幼儿生活的一部分，在幼儿阶段，“生活即游戏，游戏即生活。” 游戏是幼儿认识世界的途径，是幼儿通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。幼儿心理的发展，主要是在游戏活动中完成的。 游戏是婴幼儿的主要活动方式，也是他们的主要学习方式。 幼儿游戏的发展 (一)从幼儿社会性行为的发展来看，可将幼儿游戏的发展分成四个阶段，即独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏 1．独自游戏 独自游戏是指幼儿只会单独地玩，学步期或其前后的婴幼儿通常以这种方式进行游戏。这阶段的婴幼儿以自我为中心，不大察觉其他人的存在，即使有其他幼儿在附近，他们也都是独自地玩着自己的玩具，不理会他人在玩什么。 2．平行游戏 平行漩戏是指幼儿看似在一块儿玩，但仍是单独做游戏，各自玩着自己的玩具，彼此没有交流(包括口头语言的沟通和身体语言的交流)。他们会察觉到其他幼儿的存在，偶尔会望一下别的幼儿，但接着又会把注意力集中到自己的游戏中。这种游戏在2～3岁时常见，是孩子们初步学习社交的机会。 3．联合游戏 联合游戏是指幼儿和同伴一起玩游戏，谈论共同的活动，但是没有分工，也没有围绕具体目标的共同活动，各人根据自己的愿望进行游戏。这种游戏多见于3～4岁。 (二)从幼儿认知能力的发展来看，可将幼儿游戏分为四种 1．练习性游戏 这种游戏又称为功能游戏、感觉运动游戏，开始于出生后的4～6月，是延续至婴儿、托儿期的最初的游戏形式。练习性游戏是指孩子为获得某种愉快体验而单纯重复某种活动或动作，其动力来源于孩子的感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感，其形式以抓、摸、拿等动作为主，对孩子来说这是感知动作的训练。如孩子反复地摇着哗啷棒，在屋子里来回地跑，将玩具汽车在地上反复地滚动以及随意地将胶泥捏成各种各样的形状，等等。 研究指出，练习性游戏在1～2．5岁时最为典型，约占其自由活动一半以上，随着年龄的增长，练习性游戏出现的频率随之降低，至6、7岁时只占全部游戏的六分之一左右。 2．象征性游戏 当孩子进入生命中的第二年，特别是一岁半左右，依靠象征来思维的能力开始展现，此时的孩子便开始能够从事最初的想象游戏。象征性游戏在幼儿期达到明显的高峰。在这一时期，幼儿的象征游戏表现为运用“替代物”，以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来。象征性游戏中“替代物”的变化，体现了幼儿游戏中抽象性与概括性的发展，表现出以下一些特点： 最初，幼儿使用与实物相似的替代物。此时的游戏主要依赖于与实物在外形、功能上都十分相似的专用替代物，如玩具娃娃、玩具汽车等。 到中班时，幼儿开始使用与实物相似性较低的替代物。由于替代物与实物的相似性减少，通用性增大，因此常常可以一物多用，如用一根小棒分别代替筷子、注射器、体温计、梳子、铲子等。幼儿的年龄越大，替代物的通用性也越大。 到了幼儿晚期，幼儿在游戏中开始表现出脱离实物，完全凭借想象以语言或动作来替代物品。如用接电话的动作代替“电话”，用开车的动作替代“汽车”，用抬的动作代替“担架”，用“呜一呜一”的声音代替刮风，等等。 美国心理学家的一些研究表明，儿童独自的象征性游戏的发展趋势呈“U”形曲线，即5岁时独自象征