现代文学 写作=童话.ppt

童话创作 一、幼儿童话的编写： 　　 　　　由于幼儿的智力水平和审美特点，幼儿 　童话的叙事方式，一般十分简洁、明快和富有趣味，故事中涉及到的人物、情节和背景，都是较为单纯的。 　　 　　　幼儿童话中的人物性格，往往是一种单纯的类型化的性格。 　　　如善良的小白兔、聪明的小花猫、憨厚的小黄狗、懒惰的小黑熊、狡滑的狐狸、凶恶的老狼。 　　　性格特征单一，但鲜明突出，描述刻画也多用粗线条。 　　　这是因为幼儿感知觉能力、表象能力比较发达，容易抓住人物具体的外部特征。 　　　　　　　　　　打碗碗花 　　　　　　　　　　　　　　安武林 　　　田野上，开满了粉红粉白的碗碗花，像一只 　只美丽的小碗，十分好看。她喜欢撒娇，嘴里老嚷嚷着：“我要我要我要！” 　　　“要什么呀？”夜婆婆微笑着问，给她的碗里放了一颗露珠，晶莹晶莹的。 　　“——我要我要我要！” 　　“要什么呀？”太阳公公严肃地问，给她的碗里放进一缕阳光，很暖很暖的。 　“我要我要我要！” 　“要什么呀？”月亮姑姑笑着问，给她的碗里放了一颗星星，闪闪发光。 　“我要我要我要！” 　　　碗碗花收到很多很多珍贵的礼物，她老是不满足，一直嚷着要、要、要。 　　　后来，风姨姨生气了，一巴掌打翻了小碗，礼物都掉到了地上。从此，打碗碗花的名字，也就被人叫开了。 　　幼儿童话的情节，作单纯的线性展开：情节生动有趣，但不复杂；可以曲折变化，但条理要清楚，枝节不过多；可以有悬念，但 　不悬置太长；有冲突有高潮，而结尾总是比较圆满。 　背景也很单纯，一般都是虚化的。大都沿用古老童话的模式：“从前”、“有一次”、“在一座森林旁边”等等。篇幅比较短小，一个童话就是一个小故事。 　　　 　　　即便是长篇或中篇，故事也是单纯、明快的，往往有一条主人公的活动线索贯穿始终，将主人公所经历的一个个小故事串连起来，而每一个小故事又有相对的独立性和完整性。 　　　如《葫芦娃》写葫芦七兄弟勇斗蛇精和蝎子精，铲除妖怪的故事，线索清晰。 　　　叙述方式有：三段式、层递式、循环式、对照式、连环式、连续式、串连式等等。常为幼儿童话所采用的有： 　　　１、三段式 ：将性质相同而具体内容相异的三个或三个以上的事件连贯在一起。这种叙述方法使故事的人物性格和主题思想得到完整鲜明的表现，给人留下深刻的印象。这些事件同中有异，异中有同，并不使人感到单调，反而具有一种特殊的情趣。 　　　２、循环式：故事情节的展开仿佛转了一个圆圈，周而复始，即以某个形象为起点，产生一连串基本相同的情节，从一个形 　象转到另一个形象，最后又回到起点。 　　　方轶群的《萝卜回来了》，写小白兔在雪底下找到两个萝卜，就想到小猴也很饿，去送给小猴，小猴给了小鹿，小鹿给了小熊，小熊又去送给小白兔。在反复中，故事中互相关心、爱护的主题得到了深化和突出。 　　　　　　　　　书本里的蚂蚁 　　　　　(获中国作家协会第５届儿童文学奖) 　　　　　　　　　　　　　　　王一梅 　　　古老的墙角边，孤零零地开着一朵红色的小花，在风里轻轻地唱着歌。一只黑黑的小蚂蚁，顺着花枝儿往上爬，静静地趴在花蕊里睡觉。 　　　小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里，小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。 　　 　　　“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了很整齐的细碎的声音。 　　　“是谁？书本也会说话？”黑蚂蚁奇怪极了。 　　　“我们是字。”细碎的声音回答着。 黑蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。“我们小得象蚂蚁。”字很不好意思地回答。 　　　“我，我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也象一个字了。”黑蚂蚁挺乐意做一个字。 　　　 　　　书本里有了一个会走路的字。第一天，黑蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页，所有的字都感到很新奇，要知道，这是一本很陈旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想动动手脚，走一走，跳一跳，“我们真是太傻了。”字对自己说，现在，它们都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。这有多快乐呀！ 　　　旧书不再是一本安安静静的书了。 　　　有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。啊！这本她原本看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，她一 　口气读完了这个新故事。 　　　第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。 　　　这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁，问：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。”会走路的字？小姑娘明白了，这本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也就变来变去。 　　　 　　　 　　　是的，第三天的早晨