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湖北省第五届高职统考与中职教学研讨会语文备考建议 远安职教中心 程爱勤 一、2010年我省高职统考试题分析、评价及评分细则与学生答卷情况 第1小题：语音题。本题难度低，学生从选项中只要能确定一个错误，就可以排除此项，答题时考查的是学生的细心。 本小题偶有难度层级较高形式出现。例：下列读音正确（或错误）最多（或最少）（有×个正确或错误）的一项是。这种题出现则要求学生对各选项均要认真区分方能选择，稍有不慎则会百密一疏而失分。 在复习语音内容时，有很多教师拔高难度，复习资料选择的均为生僻、使用频率低的语次。这大可不必，一般出题要求在5000个常用字里作文章，选项中偶有生僻字，恰是正确选项，是对学生抗干扰的一种检测。 本题复习时应将一字多音，音随义转现象作为为重点 第2小题：难度与第一小题一样，难度不大。复习时老师们应在对别字的区分上下功夫，因排版原因，错字无法印刷。 第3小题：是近义词的辨析题。学生能区分“赞扬”不能说“令人”，“令人”与“赞叹”搭配更恰当,而“一副”是虚，“一幅”是实，可见可感。是形象的概念，就很容易排除两项，本小题迎刃而解。在复习本小题时，应多做同（近）义词比较，掌握辨析应从哪几个方面入手，例：感情色彩、搭配、范围、程度等。 第4小题：考查的是副词，与10年考的是关联词的使用有所不同。本小题难度低于10年。 复习本小题时，关联词、介词、副词的区别使用应为重点，而且病句辨析与修改也与之相关，经常一个问题多次出题，复习下工夫也是划得来的。 第5小题：成语正确应用的检测。由于成语的特殊性，学生在使用或理解成语时容易望文生义，纯从字面去推测意义，有时大谬不然。 本考点复习无捷径可走，唯有下大工夫识记成语，在成语的来源及引申的识记方面下死功。 第6小题：病句的辨别（与修改），为第Ⅰ卷考点难度最大的小题，赋分3分，而从平时学生复习检测中发现，学生完成答题时失误较多。因本小题涉及词法、句法、逻辑诸方面，学生没有扎实的语言功底是很难完成的。而且对命题的 太多不可知因素确定，只有下工夫去复习。当然一些病句的基本类型要掌握，这是唯一可行捷径。 本题难度有所降低。A选项语序问题很易判别。C选项修饰不当。D选项分类不当。 出题者有慈悲之心，本小题设计没有为难考生。 第7小题：为标点题。本小题难度也不大，一般考试易在引号与句号位置上（句中引与句外引）、书名号与引号、括号、插入语位置的标点、连续发问的问号处理、并列词组与短语之间用顿号还是逗号等方面出题，这些是学生易混淆的地方，例如连续发问到底该用几个问号，让师生常感头痛。不知大家弄清了这个疑问没有。如果老师在标点的处理上凭着感觉指导，学生凭着感觉答题，没有形成标点使用的基本规则，不能正确应用标点，则太可惜了，毕竟这方面不是语文学习的难点所在。耗时与得分相比还是很划算的。 标点题几乎是送分题，关键在易混点里能区分开。学生也就驾轻就熟不会害怕了。 第8小题：修辞题。本小题专考比喻与借代，是10年考比喻后的延续，这么执着，难度太低，本小题也成了送分题。纵观高职考试，修辞出题一般难度都不大，像借喻与借代不易区分的题几乎没见过。 第9小题：让刚从第8小题的轻松得分的喜悦中还没醒过来的考生兜头一盆冷水浇下，本小题为语序题，一般来讲，语句顺序有由实到虚、由远到近、由浅入深或反之几种顺序排列。这就是说话条理的检测。 第10小题：文史知识的检测。本题选项均为有影响的经典作品，难度较低，学生在复习时应将作家作品的特点记清楚，而试题选项不可能全错，错误只是一点，特别让人忽视、混淆的一点，本题只要在选项里找到一个小说中的人物就可排除。 第11至14小题为文言文知识题。从本人任教以来，学生参加高职统考，从二轮复习开始，此四个小题学生在模拟考中几乎可抓满分或者高分。这是因为，这四个小题基本考点不多，与其他知识点相比较，此四个小题难度低，复习面狭小，知识点少。 第11小题：文言实词。汉语中的词汇往往大多数意义古今相同，体现了语言的继承性，复习时只需掌握常见的古今不同义的词，对付起考试来就容易，记少不记多，永远是一种识记的好方法。 第12小题：词语的用法题。本次考试是考的文言虚词，普通高考考纲要求普高生也只掌握18个常用虚词，对中职生来说难度就更低了。除此而外，复习时对词类活用、使动、意动、名作状都应让学生掌握辨别方法，作技巧性归纳。这样，学生做题才不会感到无从下手而且可以清晰地说出答题理由。 第13小题：句式题。难度也不大，一般句式题设计为疑问句、倒置句等，考点也不多。 第14小题：文言短文阅读理解题，难度也不大。 2、综合题。我们在普高试卷中为第Ⅱ卷，此卷学生的分是一分分地不该丢掉而丢掉的。学生做完题后自我感觉良好，分数出来却不相信，这是因为这里丢一点，那里一点把分丢掉了。 本人将评卷中一些得失分的答案做个案样品，