基于课外科技竞赛项目建设大学生科技类社团的实践与思考.pdf

总第 117期第 3期 高 校 实 验 室 工 作 研 究 SerialNO．117，NO．3 2013年 9月 GAOXIA0 SHIYANSHIGONGZUOYANJIU Sep．2013 基于课外科技竞赛项 目 建设大学生科技类社 团的实践—l=-Jr，田考 夏拥军，罗远渊 (南京农业大学 工学院，江苏 南京 210031) 摘 要 ：分析 了大学生科技类社 团建设存在 的问题 ；探索基于课外科技竞赛项 目建设大学生科技类社 团 的新模式；进一步提 出加强大学生科技类社 团建设 的几点建议 。 关键词 ：课外科技竞赛项 目；工科 大学生 ；科技类社 团；建设 大学生科技类社团是培养学生创新精神和实践能力 的指导，社 团成员在学习内容选择 、学习方法与问题解 的重要载体 ，因其具有开放性、平等性、非功利性等特 决能力指导等方面都受到影响。另外，对于工科院校的 点…，吸引了众多大学生加入 ，但传统的大学生科技类 科技类社团而言，社团的主要活动是科技作 品的设计与 社团建设存在一系列 的问题 阻碍了社团的 良性可持续发 制作，小到电子元器件的购置、大到机械产品的外协加 展 。近年来 ，我校工学院在构建大学生课外科技活动 工等，都需要相应的经费保障，经费问题经常成为科技 体系的过程 中，尝试基于课外科技竞赛项 目建设大学生 类社团发展的瓶颈问题 。 科技类社团，取得 了初步 的成效，探索 出大学生科技类 (3)缺乏对社 团成员的分类 、分层次引导与培养。 社 团建设的新途径 。 加入科技类社 团的大学生 ，分布在不 同年级 ，尤其 以 一 、 二年级学生居多 ，三 、四年级 的学生相对较少 ，但 l 大学生科技类社 团建设存在 的问题 是三 、四年级 的学生是科技类社 团的骨干 。一年级学生 (1)缺乏持续性 的品牌项 目支撑 。大部分大学生 主要学习课程为公共课 、基础课 、专业基础课，因此， 科技类社团停留在根据社团传统或 由社团骨干 自主设计 此类学生在科技类社 团中主要任务是 了解社团、学习社 活动 内容与活动形式 ，缺乏品牌项 目支撑 ，没有形成校 团以往积累的知识、参与具体的日常事务，是专业性较 内校外贯通的活动体系。因学生 自身知识结构与能力的 强的科技创新创造活动的 “旁观者”；二年级学生开始 局限 ，自主设计 的项 目往往低水平重复开展 ，缺乏科学 接触专业课，但因为知识体系尚未形成 ，也只能参与一 性、规范性和创新性 ，吸引力低 ，对社 团成员的成长 些需要具备一定的知识基础 的实践活动 ；三 、四年级 的 提高帮助不大，削弱了社团的影响力和吸引力 。另外 ， 学生知识体系基本形成 ，是科技创新活动 的主要实施 因为不能对接校外 的有一定影响力的品牌活动 ，社 团成 者 。但长期 以来 ，在大学生科技类社 团的建设过程 中， 员往往是 “自娱 自乐 ”，参加科技类社 团的成效难 以衡 对社团成员的分类状况未予 以重视 ，未能构建相应 的分 量与认可 ，影响了社 团成员的参与积极性 。 层次的引导与培养体系 ，导致部分学生在科技类社 团中 (2)缺乏有效 的指导和运行经费保障。学生参与 找不到 自我发展提高的路径 ，兴趣减弱、动机不强，社 团的 良性发展受到影响。 科技类社团，主要是一个学习和创新创造的过程，在这 过程 中需要得到有效的指导 以提高学习效率和提高解决 2 基于课外科技竞赛项 目建设大学生科技类 问题的能力 ，这一指导主要包括专业教师 的外部指导和 社 团的探索 社 团骨干的内部指导 。从大学生科技类社团建设 的实际 近年来 ，我校工学院根据 “对接教育部高教司、国 情况来看，这两