2015研究课圆的认识教案.docxVIP

《圆的认识》 教学内容：教科书第57~58页的内容。教学目的： 1．使学生学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握其特征。 2．使学生经历操作、观察、思考等探索活动，提升动手实践能力，发展空间观念。 3．使学生感受数学与生活的紧密联系。 教学重点：理解并掌握圆的基本特征。 教学难点：深刻认识圆的特征。 教学过程： 从生活中引入圆 1、出示生活中圆形物体的图片，让学生找“圆”。 2接题：生活中到处都有圆，今天我们就来学习圆这种平面图形。（板书：圆的认识） （二）在画圆过程中认识圆 1、引入。 师：你们会画圆吗？你能怎样画圆？ 学生会说很多画圆的工具，如带圆孔的三角尺，硬币，量角器，圆规等。 学生动手画圆 （1）引出画圆的常用工具——圆规，让学生试一下手中的圆规。 提出要求。 画一画：尝试在纸上画一个圆。 想一想：圆规为什么能画圆？它有什么特别之处？ 比一比：用圆规画圆有什么优点？ （3）展示反馈。 ?出示学生作品，讨论：圆规为什么能画圆，有什么特别之处？ 学生会说有两个脚，其中一个脚上的针尖用来固定的，另一个脚上的铅笔是可以画圆的，两个脚可以随意叉开：把一个脚固定，另一个脚就能旋转、、、、、、 教师根据学生回答，择机介绍圆的各部分名称（圆心就是针尖这个点，半径就是圆规两个脚之间的距离，并介绍直径），并且用字母o,r,d来表示。 ?学生介绍一下画圆的心得：针尖处要固定，手捏着上面的手柄有利于旋转。 ?出示没有画成功的作品，分析没有画成功或画得不太标准的原因：针尖没有固定住：旋转时，两脚叉开忽大忽小。 师：为什么一定要让圆规两脚之间的距离始终保持一致呢？ 小结，说说用圆规画圆的优点，感受其画圆的灵活（能打能小）、方便的特点。 巩固运用。 师：在发给大家的白纸上（白纸大小一样），你有办法让全班同学所画圆的大小一样，而且画在同一个地方吗？ 学生交流，组织活动，使学生体验圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 活动中提升认识 活动一：折折量量。 提出活动要求。 （1）在纸上画一个半径是2CM的圆，并剪下来，用字母标出圆的各部分名称。 （2)折一折，量一量，你有什么发现？可以把你的发现和同桌交流。 反馈交流，进一步理解圆的特征。学生会说出圆有无数条半径和直径：直径是半径的2倍，圆是轴对称图形，有无数条对称轴、、、、、、 活动二：找找圆心。 （1）出示一个圆形纸片，提出问题：圆画好了，不过老师也遇到一个麻烦——找不到圆心了，你能帮老师想办法解决吗？ （2)学生独立思考。 （3)汇报，解释：对折再对折能找到圆心。 （4）继续设问：如果是一个圆形硬币，折不了，能找圆心吗？（引出直径就是圆内最长的线段） （四）课堂总结 1、师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、小结：生活中广泛使用圆形，其实这其中还有很多的学问呢，以后我们将进一步学习圆。