现代学徒制的三个基本实践问题.pdfVIP

第 14卷第 1期 工业技术与职业教育 2016年 3月 IndustrialTechnology VocationalEducation 现代学徒制的三个基本实践 问题 崔发周 (唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063299) 摘 要 ：现代学徒制是职业教育人才培养的新范式。通过国际比较和实践反思 ，发现现代学徒制试点工作中的一些不规 范现象，提出了师傅选聘、人才培养方案制定和培训方法选用的一些基本原则。 关键词 ：职业教育 ；人才培养模式 ；现代学徒制 ；认知学徒制 ；师傅 ；人才培养方案 中图分类号 ：G710 文献标识码 ：A 文章编号 ：1674—943X(2016)01—0019—04 ThreeBasicQuestionsinthePracticeofModernApprenticeship CUIFazhou (TangshanPolytechnicCollege，Tangshan063299，China) Abstract：Modern apprenticeship isthenew vocationalparadigm in students’ training．Having carriedon the internationalcomparison andpracticereflection，non—standard phenomenon in themodern apprenticeship experim ental workwasfoundout，and thementorrecruitment，studentstrainingprogram design and trainingapproachesselection standardswereputforward． Keywords：vocationaleducation；students’ training；modem apprenticeship；cognitiveapprenticeship；mentor；studentstraining program 现代学徒制在教育主体、教育内容 、教育方 代学徒制试点工作的首要任务和基本条件 。由于 法和教育评价上都反映出了职业技术教育的本质， 我国长期以来主要实施学校职业教育，缺乏较为 是提高职业院校管理水平和人才培养质量的一项 完整的企业培训机制，企业师傅队伍建设非常薄 重要措施 …。但是，实施现代学徒制需要具备一 弱。目前，建立企业师傅队伍的主要困难有以下 定的条件，包括师资结构调整、培养方案制定和 几个方面 ： 教学方法改进等方面。在我国当前开展的现代学 1)新建企业员工普遍较为年轻，工作经验丰 徒制试点中，许多职业院校还存在着心态浮躁、 富的人员较为缺乏，即使有少数资深员工，也无法 目的模糊、程序残缺、方法简单、评价失当等一 对全部新员工开展 “传帮带”； 系列问题，亟待在借鉴国内外已有成功经验的基 2)由于技术进步速度加快，新招录员工文化 础上加 以解决 。 程度和理论水平较高，而相当一部分老职工知识相 1 企业师傅队伍建设 对老化，以老带新有一定困难 ； 3)对于一些劳动密集型企业来说 ，员工觉着 实施现代学徒制的直接 目的是让企业成为职业 岗位技术过于简单，基本不需要在岗学习 ； 教育的主体 。具有学校教师和企业师傅两类教学 4)由于企业分工细密，同类 岗位人员较少 ， 主体，师傅对徒弟的在 岗传授成为技能训练的主要 甚至只有一名员工，只能在独立工作 中领悟工作 方式，这是现代学徒制最为显著的特征。但 由于种 技巧 ； 种原因，许多职业院校在试点工作中并没有意识到 5)专业