电子书包在学生课外学习的应用.pdf

、／J 文 ／周-F铂 程文鼢 摘要 ：电子书包是一款致力于提高 中国教育信息化、提高 信息化进程 的加快、移动终端技术以及云计算等技术的 日渐成 课堂教学效率、提高家庭和学校配合效率等方面的产品。它的 熟，将数字化技术引入到教育中将是未来教育发展的方 向。 设计主要针对基础教育，在实现传统的家校沟通功能外，能够 而 电子书包正是这样一款将数字技术与教育教学深度融合的产 帮助学生时时刻刻的沟通 ，无处不在的学习，是一种任何人可 品，它包括个人电子终端和网络学习资源．贯穿于预 习、上课 、 以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式，其能够 作业、辅导、评测等各个环节．覆盖课前、课中、课后学习环境 成为孩子们学习和生活的信息助手，本文根据作者在工作实践 的数字化教与学，电子书包将会是未来教育发展的一种趋势。 中的经验、在电子书包的应用进行了总结和归纳 新加坡在1999年就将 电子书包引入学校 ，2O11年将在中 关键词：电子书包、基础教育、无处不在学习、信息助手 小学校园大规模推广手提电脑形式的电子书包。美国、法国都 较早的提出了 “电子书包”的项 目，为学生配置移动终端或用 近年来 ，在一些 中小学校 园里出现一道新 的风景 ：一些 电子触控笔替代传统键盘 ，通过局域网或互联网为学生提供各 班级的学生开始使用各式各样的电子书包 ，一本本沉重的教科 种的学习软件及 电子工具 ，帮助学生不受学校的地域限制，可 书被一个轻便的电子终端替代 ，通过一对一移动学习方式 ，借 在其他任何地方使用所需要的教育软件。国外的产品以PAD电 助无线网络接入教学平 台，学生可进行课堂及课外学习，教师 子书包为主 ，学生利用 PAD通过局域 网或互联网接入到学校的 可进行移动式、互动 式的授课 ，提高教与学的效率 。但无论是 资源平台，通过资源平台下载一些软件小工具 ，进行自主性学 国外还是 国内电子书包虽然经过了长期发展后形成 一些特色产 习，此种方式的优点是可以随时随地下载教育软件 ，客户体验 品，但可 以看到。电子书包的应用还处于一个起步 阶段 ，大多 较好 ，不足之处在于无法跟课堂教学有机结合 ，过于强调学生 数还是处于资源上网的应用 ，重视课堂教学 ，对课后 的教学应 的 自主学习而忽视了老师的课后辅导。 用的思考 比较少。因此，我们通过对 电子书包应用场景的思考 2000年11月，教育部在 《关于在中小学实施 校“校能”工 及功能设计 ，帮助学生进行有针对性的拓展学习，通过课外的 程的通知》中要求5～1oK后 ，全国9O％以上中小学都必须完 自主性学 习，使基础差 的学生得到知识点的巩固，使基础好的 成校园网建设 ，使所有的中小学师生都能共享网上教学资源。 学生得到能力的提升。 201oK12月，中国教育技术协会组建 “电子书包教育教学应用 标；隹 (规范 )体系专家组”。 2O11年4月，祝智庭教授在 《电 子书包系统及其功能建模》一文中指出： 从“硬件设备角度上 讲 ，电子书包就是一种个人便携式学习终端 ，可 以体现为多种 “电子书包”可 以将大量 的教材内容储备进去 ，教材也 装备形态 ，PDA、WebPAD、Tabet、NOtebook都是可能 的 不仅仅是文字 ，还能有动画、视频等多媒体 ，并实现终端的互 选择”， 从“ 电子书包教育教学的系统功能架构视角而言，电 相连通。学生可以通过 “电子书包”的终端类似于一台小 电脑 子书包就好 比学生的个人学习环境 ，除了能支持每一个学生随 进行阅读 、做作业、考试 ，老师也直接在上面批改作业、出试 时随地学习连接外 ，还能提供满足每一个学生个性化学习的需 卷、进行备课等。课 堂上 ，同学和老师还可 以直接通过无线网 求”。国内电子书包发展的速度迅猛 ，经过10多年的发展，产 络即时查询资源，展开讨