做实践的理性者，做理性的实践者（颜莹）.docVIP

做实践的理性者，做理性的实践者 颜莹（镇江市江滨实验小学） 1991年秋天，满怀着对未来的憧憬，我踏进了镇江师范的大门。三年的师范学习生活润泽了我的生命，也升华了我的教育理想。三年后，为了丰厚自己的文化底蕴，实现更高层次的人生追求，我放弃了已经安排好的工作岗位，来到丹阳师范继续深造。两年的大专学习，我浸润在丹阳师范深厚的人文气息中，如饥似渴地吮吸来自各方面的营养。广泛的阅读和涉猎练就了我扎实的文学功底，机敏的反应和思辨为我赢得了“最佳辩手”的称号，积极向上的人生态度和优秀师范生的全面素质使我成为当年毕业生中唯一的一名学生党员。 1996年，作为丹阳师范首批培养的大专学历的毕业生，我来到了镇江市江滨实验小学。尽管还是一名新教师，但顶着大专生和学生党员的光环，我分明感受到周围投来的目光中蕴涵了更多的疑问、关注和期待。也许是为了回应这样的目光，也许是自己追求完美的性格使然，也许是从小“我要当个好孩子”的惯性，十年的教育教学生涯，我一直潜心于教育教学工作，不断追寻着更高的人生理想。读书学习成为我生活的一种常态，反思实践成为我不断提升自己的阶梯。岁月的磨练与超越，洗去了我的稚嫩，使我逐渐成长为优秀辅导员、优秀团干部；勤奋和追求褪去了我的青涩，使我迈入了教坛新秀、镇江市骨干教师的行列；默默奉献的执著和追求卓越的人生态度为我赢得了学生的崇敬、同事的赞许和社会的承认，我因此受到了政府的嘉奖，在自己人生的履历上挥写了辉煌的一笔。尽管今天的我，还只是教育战线上一个不起眼的小兵，没有教育家的光环，也没有名特优的荣耀，但回顾自己历经的学习吸纳——实践探索——反思提升——创造辐射的不同成长阶段，我总有着述说的冲动，因为我期待一个普通教师成长的心路历程能激起您的共鸣，也期待因此与正和我一样行进在探索的追求之路上的您相遇、相识、相知…… 学习吸纳，不断丰厚知识底蕴和理论素养，为自身的专业成长厚本培源 从踏上三尺讲台起，我就立志要成为最好的老师。尽管对最好的理解不断发生着变化，尽管时至今日我已知道要成为最好的老师有着多方面的条件和影响因素，但这种志向使我从走上工作岗位的那一天起，就始终没有放松过对自身素质和底蕴的不断充实和锤炼。于是，在繁忙的日常工作中，学习、吸纳成为了我生活的一种姿态。我时常留意报纸、杂志有关教育教学的最新动态和研究成果，静心钻研理论书籍，只要有学习和培训的机会我从不放过。我多次参加了出版社及省、市教研室、教科室等组织的各级各类通识培训和学科培训，并先后被推荐参加了江苏省首批语文骨干教师培训和江苏省品德与生活（社会）骨干教师培训、义务教育新课程骨干教师省级提高班培训等高层次的培训。通过多渠道的学习，我不断更新着自己的教育理念，丰厚着自己的知识底蕴，唤醒了自身对教育科研的自觉意识。 “泰山不择土壤故能成其打，河海不择细流故能就其深。”尽管作为一名小学教师，我的学历起点比较我，但我并没有故步自封，工作三年后，我就通过自学考试，取得了南京师范大学汉语言文学本科学历，成为当时小学少有的几个具备本科学历的老师之一。2004年，经过层层筛选，我又在众人惊奇的目光中，踏入了南京师范大学大门，攻读教育管理专业硕士学位，开始在更高的层次上锤炼自己。研究生阶段的学习，使我系统地学习了教育教学理论，对自己多年的教育教学实践进行反思，规范地进行科学研究，逐渐跳出实践，关注教育的本质，大大提高了自身的理论素养和理性思考的能力。应该说，是学习、吸纳的自觉意识为我实现从实践者到研究者的转变和自身的进一步发展奠定了坚实的基础。 潜心实践，为成为具有鲜明教育思想和风格的教师执著追求 2002年，第八次课程改革的春风吹绿了江南岸边的小城——镇江。从这一年起，我们镇江市开始实验北师大版的《品德与社会》教材。开学刚一个月，我就接到了一个光荣而艰巨的任务，要在全市十月份组织的新课程教学观摩培训活动中执教一节《品德与社会》课，由于市里把这次活动定位为给广大进入新课程的教师“放样子”。我觉得压力很大，因为《品德与社会》是课程改革中为小学中高年级的学生设置的一门全新的综合课程，没有“前车之鉴”，也没有“他山之石”，对实施这门新课程的教师来说，是一个极大的挑战。而且这意味着我要把暑假里刚刚接受的满脑子的新课程理念，马上转化为教学行为，而且要让大家嗅出点新课程的气息来。在准备的过程中，我的教学思想和行为都经受了 堪称痛苦的蜕变和洗礼，开始真正走进了品德课程。当时，我并没有想到，这次活动会成为我萌发专业意识，走上专业化发展道路的开始。 随着课程改革的不断推进，随着实验教材的不断深入，我又先后多次在品德学科的各级各类教研活动活动中执教了公开课，观摩课。 2002年10月，我在镇江市举行的首次课改实验观摩培训活动中做了品德与社会学科的示范性教学，获得了专家的充分肯定。 2002年11月，我面向全市