理工类标准化概论课程教学改革初探.pdfVIP

2016 年 1 0 月 阴 山 学 刊 Oct. 2016 第 3 0 卷 第 4 期 YINSHAN ACADEMIC JOURNAL V〇1.30 No. 4 理工类标准化概论课程教学改革初探 董 小 平 ，杨 丽 颖 ，庞 艳 荣 ，周 伟 (河北大学质量技术监督学院，河北保定〇710〇2) 摘 要 ：为了使理工类专业学生掌握特种设备无损检测类标准化内容，作者结合安全工程专业和多年的 教学经验，从教学内容、教学方法与方式、考核方式等方面进行了探讨.结果发现，与专业紧密结合的教学内 容、设问/智能手机-讨论结合/课题研究-案例结合等教学方法、微电影/参观展览会/专题讲座等教学方式 的改革与运用，使学生学习由被动转变为主动，课程学习效果明显改善，通过率达100%.同时，本课程的教学 改革不仅提高了本专业学生的学习能力，而且为学习其它专业课起到了引导作用. 关键词：特种设备;无损检测；标准化;教学改革 中图分类号:G642.0文献标识码:A 文章编号= 1004 -1869(2016)04 -0143 -02 我校安全工程属于理工类专业，培养学生的方向为特种 -2013等.（3)融人国家官方无损检测论坛最新信息:根据 设备的无损检测,该学科属于材料科学、焊接、失效分析以及 内容需要，实时搜索检测论坛，如中国无损检测论坛,远东检 无损检测技术等交叉学科.结合专业特色以及“得标准者得 测资讯网，中国特种设备检测协会，中国特种设备检测研究 天下”的企业竞争法则,促使该专业需培养出具有特种设备 院、无损检测标准网等.以上内容融人使课程内容增补了特 背景的无损检测类标准化工程技术人才[12]，由此,该课程 种设备无损检测技术标准与应用的最新成果,以及在线获得 教学尤为重要.作者结合多年教学经验，探讨了该课程的教 官方网站在此方面的新闻动态,这种教学内容不仅拓宽学生 学改革方式，探索了该课程教学内容、教学方法/方式以及考 的视野，又使学生在学习本课程时潜移默化的获得了特种设 核方式等. 备无损检测专业知识，了解了该方向的研究动态及发展趋 1 教学内容改革 势. 根据教学大纲要求，以标准化概论课程的大框架为前 2 教学方法改革 提,学习标准和标准化基本概念、标准种类、标准化过程/管 一般地，教学方法恰当与否与学生对课程知识的接受与 理原理与形式、参数选择与参数分级的数学方法、技术/管理 掌握程度相关，同时影响学生在上课过程中的思维能力.因 标准等;在上述框架内容中融人特种设备无损检测新技术与 此，吸引人的教学方法是至关重要的,作者根据多年的教学 新标准，那从哪些方面进行适当增补呢？（ 1)融人近三年科 经验，对该课程教学采用设问法、智能手机与讨论结合法、课 技论文的研究成果:收集并总结，提炼出符合该课程的内容 题研究与案例结合等方法. 进行讲授,如风电叶片用玻璃钢的力学（拉伸、压缩与弯曲） 设问法要求教师提前并充分备课，预先在一些重点、难 损伤、压力容器用304不锈钢的腐蚀损伤以及油气管线钢不 点处设置问题，同时在讲授过程中多问几个为什么？这样不 同组织间的电偶腐蚀损伤等，这些损伤时原位耦合声发射检 仅可以激发学生的求知欲，同时还激发学生想知道“为什 测技术，以及异种金属焊接后超声波检测技术，结合检测标 么”的答案，当然，教师设问后需停顿10 ~ 20秒，以便学生略 准进行测试与分析等.（2)融人有关国家或行业无损检测标 有思考.使用该方法时，切记“为什么”或难或易，一堂课“为 准内容:如①