小学生计算错误的原因分析及其对策.docVIP

小学生计算错误的原因分析及其对策 ? ? ? 计算教学，是小学数学中重要的组成部分，是培养学生养成良好的学习习惯，形成健康的心理品质的重要手段，但小学生在计算过程中由于各方面的原因，往往会出现这样、那样的错误，主要表现在以下几个方面： 1、缺乏扎实的基础知识和熟练的基本技能 部分学生由于基础不扎实，连基本的四则混合运算的运算顺序和运算定律都没有很好掌握，导致不能正确、灵活的解题。 还有一些学生对于简单的运算口诀不熟练，出现二六十八，六九四十五等错误，在分、小数的混合运算中一些常用的、简单的分、小数互化数据不熟练，使得学生的计算速度较慢、正确率较低。 2、缺乏良好的学习习惯和健康的心理素质 主要表现在书写潦草，字迹连自己都看不清，计算时粗心、马虎，把题目抄错，数据漏抄、移项时少抄数据，分、小数加减时忽略了整数部分，列竖式时粗心马虎，横式上忘写答案等。 还有一些学生由于心理素质差，思维缓慢，计算时遇到数据大、计算步骤多的题目就怕，失去解题的信心，导致计算的错误，有的甚至连题目都不做。 学生是千差万别的，个体之间存在着很大的差异，教学中要减少学生计算的错误，提高计算的正确率，应根据学生的实际情况，因材施教，因人施教，采取相应的对策。 1、树立信心 教学中，教师要注意培养学生树立坚强的学习信心，计算时要求学生认真细致，碰到数据大，步骤多的题目要冷静分析，逐步计算，课堂上，多让后进生解答一些较简单的题目；课外应根据他们知识和技能的缺漏，加强个别辅导，逐步让学生体会到成功的喜悦，同时，多表扬、鼓励，他们努力树立学生的自信心，形成良好的心理品质。 2、培养习惯 良好的学习习惯是提高计算正确率的保证，首先，计算时要求学生认真审题，不要盲目地没有审清运算顺序就简便运算，如 +1 ×（ －0.375)，学生错误地算2× = ，其次，计算时要严格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整，作业和卷面洁净，即使是草稿，也要书写工整，字迹清晰，当学生计算出现错误后，既要让学生检查计算过程，也要求学生找草稿中有无错误，同时，计算时要让学生养成自我验算的习惯。长时间的训练之后，学生就能养成一种较好的学习习惯了。 3、增强毅力 部分学生本身缺乏勤奋学习的精神，再加上计算本身又枯燥乏味，缺乏情节，学生遇到题量较多时，易产生抵触情绪，不愿计算，严重的可影响学生对学习数学的兴趣，教学中，首先要注意对题量的控制，其次计算形式要多样，除了计算题，可适当增加一些判断、选择题，如：+ －　+ =0，对吗？这样既减轻了学生的学业负担，又增加了学生的学习兴趣。 4、加强口算 口算是笔算的基础，任何一道四则混合运算题都是由若干道口算题综合而成的，口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提高，设计口算练习时，要有针对性，由易到难，逐步提高，包括一些简便运算题，经常进行口算练习，有利于培养学生思维的灵活性。 5、形成技能 分、小数四则混合运算，变化较多，首先要让学生在计算中合理、灵活地运用计算方法，如计算 ×0.4，7.25－ ，6.5× ，通过计算，使学生明确，第一题要化成分数算，第二题既可化成分数算，又可化成小数算，但化成小数计算比较简单，而第三题只要直接把6.5和5约分，使分母成为1，就可以了。 6、追求灵活 为了计算简便，解题中要训练学生合理运用运算定律，灵活解题，如计算4.4× + 5.6× ，学生一眼就能看出运用乘法分配律可以得出（4.4+5.6）× 。教学时，教师不应就此满足，可进一步深化，充分挖掘学生的潜能，如依次出示：4 × +5.6× 4.4× +5.6×0.25 4.4÷4+5.6×0.25 这样，学生也就不会一遇到稍有变化的题目就不会解，同时学生的思维也得到了训练。总之，在教学中，只要采取有针对性的对策，就能提高学生计算的正确率。 ? ? ? ?