小学高年级数学问题跟踪习题.ppt

小学高年级数学问题跟踪的实践与思考 云阳学校 荆正花 通过“问题跟踪”这一环节来提高学习效率，逐步形成“弱生上进、优生更优”的局面 “问题跟踪”是落实自燃分材教学的关键一环，是落实知识掌握的最有效的手段之一 一、让“问题跟踪”成为一种需求 “自然分材教学”特别强调“盯着问题走” 问题跟踪应当成为学生学习过程的一个 重要环节，成为学生的内在需求。 有意识地去研究作业的布置、质量的检测，根据学生作业、测试中暴露出来的问题，反思自身教学的不足，让问题跟踪也成为教师的的一种内在需求。 二、让学生乐意去进行“问题跟踪” 问题跟踪不是增加学习负担，而是一种高效的学习方法，问题跟踪是有利于解决学生学习中 的疑惑，也是把纠错进行到底的表现，是让学 盯着自己的问题往前走，可以让学生更清楚 自己在学习上存在的问题，行有针对性的解决， 是学习进步的关键，会增强学好各门功课的信心，让各科学习越来越轻松…… 问题跟踪是自然分材教学中的重要环节， 是使课堂中不彻底的分材教学真正走向彻底。 什么问题可以跟踪，因不同学科的特点不同，跟踪的内容可能也不一样。但有一点是可以 肯定的，那就是只要是学生学习中存在的问 题，就都可以跟踪。 三、师生共同建立“问题银行”， 寻找合适的“问题跟踪” 学生建立自己的“问题银行”，把练习中的问 题找出来，是为了更好地面对问题，解决问题。 每个同学的问题不一样，自己建立自己的问题 银行，以便在不同的时间段进行多次跟踪， 从而提高学习效率。 A、一些基本的知识以及运用，可以用活页纸记录，正面记录问题，后面是问题的正确答案。 B书、《补充习题》、《练习与测试》中做错的题，只记录页码和题号。 C、单元测试、期中测试、质量调研中做错的题， 或一题多解而自己没有从不同角度思考的问题， 要求学生保存好测试卷，记录试卷名称和题号。 教师建立问题银行时，应面向全体同学， 每次批改后要及时记录学生的问题，最好是 记录成电子稿，以便讲评，让学生面对错误， 进行纠错、补充或改进，优化，也可以发挥 优秀学生的作用，和老师一起来帮助学困生。 选择了学生练习中一些有代表性的错题。我是这样记录的。 0.25×3.2×1.25 ＝0.25×4×0.8×1.25 ＝0.25×4＋1.25×0.8 ＝1 ＋1 ＝2 0.25×8×0.4×1.25 ＝（0.25×0.4）×（8×1.25） ＝1×10 ＝10 5.7÷2.5÷0.4 ＝2.28÷0.4 ＝5.7 四、有效跟踪，让学生收获自信 跟踪的主体就是谁来跟踪的问题。显然， 跟踪的主体是学生，教师要想方设法调动 学生跟踪问题的积极性，并进行适当的指 导、督促、追求跟踪的高效率。 学生互阅作业后，对错题或需要一题多解的题仍旧 要交换画图标记，这样可防止少部分不自觉的学生 故意少画圈，以逃避跟踪。而对班级内特殊的学生 可以由老师来负责画圈，目的是强化最基本的训练， 减轻他们过程的课业负担。 1．学生自己跟踪自己 学生自己跟踪是自主学习的重要表现。即学生自己定期思考并记忆理论、翻阅错题，找出问题的原因。 有效跟踪的第一步：画图标记 第二步：首次跟踪，分层要求 对一些数学错题的订正，要提出明确的要求：填空题出错，要按解决问题来订正，要列式计算或写出解题思路、推想过程；如果是解决问题出错，订正时要写出解题思路，如果是优秀学生出错，则要求他们分析错题，写一篇反思型的数学日记，要写出错误原因，解题注意点等。 善于、乐意把自己做错的题写成数学日记 图文结合，解决问题 贺子嫣 一个平行四边形的高是10厘米，相邻两条边分别是8厘米和12厘米，这个平行四边形的面积是多少平方厘米？读完题目，我首先想到：平行四边形的高是10厘米，它的底可能是8厘米，也可能是12厘米，那这个平行四边形的面积可能是8×10=80（平方厘米）或者12×10=120