高考作文命题热点主题之哲理思辨篇之三苦与乐.docVIP

高考作文命题热点主题之哲理·思辨篇之三苦与乐 （三）苦与乐　　　　命题理由：　　　　新课标要求引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。相关学科相互配合，共同完成思想政治教育的任务。苦乐观是世界观、人生观、价值观的重要组成部分，世界观、人生观、价值观的不同，决定着苦乐观的不同，所以，苦乐观的统一，是建设中国特色社会主义共同理想的基础建设。　　　　本命题的目的，是引导考生主动接受生活中苦与乐历练，培养其为他人、为社会甚至全人类共同的快乐和幸福甘愿受苦的精神。　　　　仿真热题：　　　　阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。　　　　名片：义侠巴郎——阿里木　　　　事迹：40岁的阿里木10年前来到贵州省毕节市，以烤羊肉串为生。毕节有不少穷孩子上不起学，阿里木便决定用烤羊肉串挣来的钱资助贫困学生。8年来，阿里木卖出30多万串羊肉串攒下的10多万元钱，全部捐献出来资助了上百名贫困学生。很多网友被他的故事所感动，亲切地称他为“烤羊肉串的慈善家”。传说贵州晴天很少，阿里木的行动带来了照亮人内心世界的阳光。　　　　颁奖词：　　　　快乐的巴郎，在烟火缭绕的街市上，大声放歌。苦难没有冷了他的热心，声誉不能改变他的信念。一个人最朴素的恻隐，在人群中激荡起向善的涟漪。　　　　（选自《2012年感动中国人物颁奖词》）　　　　要求：联系阿里木事迹，全面理解颁奖词中的苦与乐，选择一个侧面、一个角度构思作文。自定立意，自选文体，自拟题目（诗歌除外）；在材料内容及含义的范围作文。文中不得出现校名和师生的真实姓名。　　　　试题解析：　　　　题目要求“联系阿里木事迹，全面理解颁奖词中的苦与乐”，暗示了命题的意图是要从人生观，价值观来考查考生对苦与乐的认识感受。阿里木的事迹与颁奖词的“苦”与“乐”之间呈现一种因果关系。一个人对苦与乐的感受，不因贫贱、地位不同而异，而因人生观，价值观的不同有别。为他人、为理想、为事业甘愿受苦，以苦为乐，以别人的快乐为快乐，才是最灿烂、最有价值的人生。　　　　如理解为个人的私利先苦后乐，有苦有乐等就违背题目要求了。　　　　思路点拨　　　　根据如上分析，现列举如下思路，仅供参考。　　　　从人生观、价值观方面，记叙自己成长过程中，当代英雄模范人物、身边同学朋友的苦乐观对自己的启发和教育。　　　　从社会方面，赞扬那些为群体、为事业甘愿受苦，以苦为乐的个人或集体，贬斥唯利是图，贪生怕死，以别人的痛苦为快乐的庸碌之辈。　　　　从人际方面，讴歌亲朋邻里之间相互合作，共同奋斗，有难共同分担，有乐共同分享的友好睦邻关系。　　　　从历史方面，讴歌历史名人，革命志士的苦乐观，赞扬中华民族艰苦奋斗，乐观向上的优良品质和爱国热情。　　　　从环境方面，赞扬当代人艰苦奋斗，改造环境，造福子孙的美德，发扬“前人栽书树，后人乘凉”的优良传统。　　　　佳作示例一（散文）　　　　苦与乐的光环　　　　——感怀于2012年感动中国人物事迹　　　　苟之学　　　　我们现在的艰苦，是为了自己将来的快乐。他们现在的艰苦，却是为了别人的快乐。如果我们的苦与乐是人性的良知，他们的苦与乐则闪烁着人生的光环。　　　　朱光亚，一生只做一件事，为祖国核武器的研制，他离别亲人，坚守戈壁数十年，风餐雪饮，天寒地暑，忍受寂寞攻关之苦，正如是“细推物理即是乐，不用浮名绊此生。遥远苍穹，他是最亮的星。”　　　　刘伟，当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，在生与死的抉择中，他却固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。他那变幻的旋律，带给我们震撼与快乐！　　　　阿里木，草根慈善，甘当苦行僧。以善为乐，把卖串羊肉攒下的钱，资助上百名贫困学生。苦难没有冷了他的热心，声誉未改变他的信念。他的善良情怀，带来了照亮山区人民内心世界的阳光。　　　　张平宜，台湾资深记者，辞去百万元年薪的工作，致力于四川凉山麻风病人的子女教育。11年来，她含辛茹苦，用柔软的内心温暖了麻风孩子的心，让麻风村人脸上绽开了久违的笑容和自信。　　　　孟佩杰，8岁开始为生计操劳，承担起侍奉瘫痪养母的重任，贫困中，她任劳任怨，乐观开朗；艰难里，她无怨无悔，坚守清贫。虽然艰辛填满了四千多个日子，可是她的笑容依然灿烂如花。　　　　吴菊萍，危险裹挟生命呼啸而来，她挺身而出，接住了从10楼坠落的2岁女童，托住了幼吾幼及人之幼的美德。她受伤严重，住院期间却始终面带微笑，她不高大，那一刻，却让我们