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课 题 看图说话学拼音7 主备人 李红阳 教学目标 学会z、c、s三个声母，认清形，读准音，正确书写。学会z、c、s三个声母正确书写。正确书写z、c、s。课件，卡片二、学习新课 1．。　　．导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！ 1．z、c、s z、c、sz、c、s．z、c、s读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。 领读，学生体会练读，指名读。， 领读，学生体会练读，指名读。读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。 领读，学生体会练读，指名读。．z、c、sz、c、s学习z、c、s与。 继续练习读带的声介和母和后随韵母相拼的音节。 练习读带的声介和母和后随韵母相拼的音节。 练习读带的声介和母和后随韵母相拼的音节。  巩固练习 1．抽读z、c、s的字母卡片。　　2．拼读等音节。 学习z、c、s与。　　1．ɑ→zɑ c—ɑ→cɑ s—ɑ→sɑ z—e→ze c—e→ce s—e→se z—u→zu c—u→cu s—u→su ⑴用所学的两拼法，方手让学生自学。 ⑵指名读，正音。 ⑶领读，小老师带读。分组比赛读。 2． （二）继续练习声介合母与后随韵母的拼读。　　．情景图闪烁ｇｕā的音节，让学生分析这是什么拼音节？　 　．回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。 ．　 　．课件出示-o—zuo　　-o—cuo　　-o—suo三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。　　． 1．? zuo? zuo? zuo? cuo? cuo? cuo? cuo? suo? suo? suo? suo? 2．ɑ cɑ sɑ zuo cuo suo　 课 题 看图说话学拼音7 主备人 李红阳 教学目标 1.练习看图拼读词句。认读三个字。2.zi ci si及四声 。zi ci si及四声 。 zi ci si与声母z、c、s的区别。 教学准备 课件、拼音卡片 课时安排 3 课时 第 （ 3） 课 时 累计课时 教 学 过 程 教出时间 教学 环节 教学活动预设 个案及修改 一、复习导入学习 认读z、c、s。说说自己是怎样记住它们的。 2．3． 学习整体认读音节zi ci si 1．　　2． 3．　　 　　 1．2．　　 3．　　 　 课 题 看图说话学拼音8 主备人 李红阳 教学目标 学会z、c、s个声母，认清形，读准音，正确书写。学会z、c、s个声母正确书写。正确书写z、c、s。课件，卡片二、学习声母“zh ch sh r”的音形。书写“zh ch sh r”四个声母 四、小结1．顺序背诵学过的17个声母。　　．读6个带调的单韵母。 学生自己借助图学习声母的音形。　　2．问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？　　3．学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。　　4．三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。　　5．教示范读，学生练习读，教师及时纠正。　　6．出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。　　　 7．问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。1．让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。　　2．引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）　　3．教师范写“zh ch sh”，学生观察。　　4．学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。　　5．教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？　　6．教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。　　7．学生练习书