0-3岁阅读指导.docVIP

美教育专家强调儿童早期阅读 2005-04-07 ? 　　美国教育机构1998年的一项研究发现，学业差异大多在儿童的学习能力在入学之前就已得到不同程度的发展。因此，儿童的早期教育至关重要。早期阅读则是早期教育的重要内容。专家认为，0至3岁是培养儿童对于阅读兴趣和学习习惯的关键阶段，3至6岁则更侧重于提高儿童的阅读和学习能力。专家如何培养0至3岁儿童的阅读兴趣，美国教育专家提出了以下建议。 　? 　　各阶段的阅读方式 　? 　　1、从孩子出生到6个月大时，每天为孩子朗读。 　? 　　专家指出，培养儿童良好阅读能力的惟一重要途径就是为儿童朗读，而且要从孩子一出生起就这样做。这个阶段的目的的自然不是让孩子听懂所读的内容，而是让孩子听懂所读的内容，而是让孩子熟悉父母声音，习惯看到书，抚摩书。产生对书的兴趣，形成阅读的自然习惯。? 　? 　　2、在6个月至1岁时，给孩子读简单的图画书，教孩子认识画面中的物体和名称。 　? 　　3、在1至2岁期间，开始为孩子读简单故事情节的图画书。在这个阶段，发展孩子的语言能力，扩大词汇量，发展孩子的情感，如善良，注意他人的感受等都是非常重要的。孩子在这个阶段的词汇量应从2—3个扩大到250个左右。每天和孩子一起阅读至少15分钟，朗读时用手指指着所念的文字，让孩子理解，每个文字都代表着一定的意义。? 　? 　　4、在2至3岁时是形成孩子良好阅读习惯，培养思维能力和良好情感的重要时期，在这个阶段内，孩子的词汇量应从250个增长到1000个左右，并能从简单的语句。在为孩子朗读的过程中，可不时停下，鼓励孩子猜猜下面的情节，或针对故事情节提问，让孩子回答。还可以利用画面教孩子识别颜色，学习计数，认识简单的文字，例如，面对熟悉的画面，家长问：“小熊的衣服是什么颜色的？”“树上有几只苹果？”等，都会引起孩子浓厚的兴趣。 　? 　　专家还特意提示父母，为孩子朗读是一种艺术。平淡的声音和表情不易保持婴幼儿的注意力。相反，朗读者声情并茂，该加重语气时加重语气，则容易牢牢地吸引孩子的注意力，培养他们对读书的兴趣。 　　如何为0至3岁儿童选择图书 　? 　　处在婴幼儿阶段的孩子从读书中获得的不仅是知识，更重要的是对读书的兴趣。婴幼儿主要是从感观上了解事物。因此一定要为他们选择美观，印装精良的图书，画面要大，色彩艳丽，形象生动逼真，活泼可爱，装帧结实牢固。短小的童话，简单上口的儿歌有利于丰富儿童的词汇。以动物形象为主的童话更容易吸引婴幼儿的兴趣。 2005-8-9 7:44:43????发布:yao00 周合，少年儿童出版社资深编辑、爱贝早期教育咨询公司儿童早期阅读计划推广者、小贝壳图书馆创建人。以下观点，选自周合在联合国儿童基金会“儿童生存与权利”论坛的发言《宝宝心智成长的安全基础——关于早期阅读》。 　　亲子阅读是有意识、有目的、更积极的对话形式，亲子阅读使婴幼儿的情绪发展稳定，让他们感到外部环境的安全，同时带来心灵的安全。对包括人类在内的动物来说，什么是最重要的？首先是生存，而生存的起点就是母亲。不寻常的天才，或许可由父亲一手带大，但是身心均衡发展的孩子，若无母亲的照料是无法培养出来的。 观点1 　　0-3岁宝宝的阅读目的，不是阅读的内容本身 　　而是在于图书所展示的颜色、状态、文字的音韵、节奏，给予宝宝脑部的良性刺激，促使宝宝大脑皮层神经细胞分支在这种刺激下更好地发育。这一时期的宝宝并不能真正理解阅读“为什么”，对他来说知道阅读“是什么”就够了。在阅读基础上成长的孩子有很强的铭记和辨别力，情感稳定，更容易被外部世界肯定和认同，也更容易受到关爱。早期阅读给0-3岁婴幼儿从生理上创造了安全成长的条件。 　　论据： 　　人的脑细胞有140亿个之多，刚出生的婴儿却犹如白纸状态。一些科研报告证明： 　　将要发达的脑细胞正好在3岁前完成。 　　脑细胞互相缠结恰好发生在0-3岁。 　　在这一时期，外部色彩、形状、颜色、语言的刺激将大大激活宝宝大脑皮层的脑神经细胞的缠结。 　观点2 　　早期阅读的主题是图和声音 　　图和声音是宝宝获得间接经验的唯一途径。 　　图和声音比文字更能带给他们听力和视觉的震撼。 　　论据： 　　一个人的成长过程是认识外部世界、完善内心世界的生命过程。这个过程靠直接经验和间接经验的获得来成熟和发展。 　　对于宝宝来说，直接经验可以从养育的环境中获得。由于这个时期的宝宝还不识字，图和声音是宝宝获得间接经验的唯一途径，图和声音比文字更能带给他们听力和视觉的震撼。我们也称这一时期为读图的年龄段。 　　观点3 　　亲切反复的阅读，让婴儿受到外部世界给予的回应 　　新生儿除了哭声之外，还会发出“啊——啊——”的呢喃之语，心理学家认为这种呢喃之