16米洛斯的维纳斯.docVIP

16米洛斯的维纳斯一素质教育目标(一)知识教学点1、了解文艺随笔的特点。2、深入探讨重要语句，领会句的含义。(二)能力训练点1、整体把握文意，理解作者对米洛斯的维纳斯欣赏和赞誉，提高艺术鉴赏能力。2、揣摩语言、抓住关键，培养分析研究和自我质疑解难的能力。3、训练学生用自己的语言概括本文基本观点的能力，在阅读理解中感受维纳斯的独特魅力。(三)德育渗透点了解作者鉴赏艺术作品的审美取向，领会作者对断臂维纳斯那“丧失的美感”的无比钟爱和珍视。二、学法引导1研究探讨法。初读课文，大体感知，再钻研句。2探讨。理解作者的观点，其实质就是艺术表现上虚实相生的观点。3评价性探讨。三、重点难点及解决办法重点：(1)随笔的特点；(2)关键语句的含义。难点：关键语句的含义。解决办法：先让学生初读课文，从总体上把握全文的主要内容，抓住表明作者观点、感受的关键句子，提出疑难问题；然后再读课文，注意文章前后的联系，找出上下文中相照应的句子，研究探讨，从而从更高层次上把握文章、理解内容。四、课时安排1课时nán”是这个“难”。 大家说一下，米洛斯的维纳斯米洛斯的维纳斯教学过程(一)作者表明了自己怎样的见解？文章分几部分阐述作者的观点?概括每部分的主要内容。第一部分：表明作者对断臂的维纳斯的看法，同时作者感到这是一次从特殊转普遍的毫不矫揉造作的飞跃，是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。第二部分：任何复原残臂的方案都只能是画蛇添足，因为它扼杀了人们的不尽的梦幻，不能产生超越“丧失”的美感。第三部分：维纳斯丧失的部位必须是胳膊，才能放射出变幻无穷的生命光彩。维纳斯这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀怎样理解文章第一段中“这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神化地烘托着作品”?由此可以看出，作者的艺术创作观点是什么?某些东西”当指美术作品的艺术效果，是否唤起了人们的审美体验，是否带给人特殊的气氛、感受，是否带给人想或再度创作的余地。就断臂的维纳斯来说，正是那失去了双臂“浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。由文章可以看出，作者认为，艺术作品在反映创作者审美情趣的同时，应留有空白，留给欣赏者以补充、想的空间，让欣赏者根据自己的生活经验、审美情趣进行二度创作，这样才能使艺术作品与欣赏者达到完美和谐统一的境界，带给人审美的愉悦。维纳斯(二)研习第二部分 1、作者对复原维纳斯双臂全是些倒人胃口的方案，全是些奇谈怪论一种恐惧、空虚的感觉袭上心来将怀着腔怒火这一方是包孕着不尽梦幻的无，而那一方却是受到限制的、不充分的有根本不能产生超越丧失的美感这一方是包孕着不尽梦幻的无，而那一方却是受到限制的、不充分的有哪怕它是何等的精美绝伦。受到限制的不充分的?如何理解“如果发现了真正的原形，我对此无法再抱一丝怀疑而只能相信时，那我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义(三)研习第三部分 1、提出问题：假如维纳斯失掉的不是胳膊而是身体其他部分，那么她的艺术效果又将会怎样？ 明确：这座雕像兴许就不可以放射出变幻无穷的生命光彩了说得更确切些，是手它是人同世界、同他人或者同自己进行千变万化交涉的手段。是这些关系的媒介物，或者是这些千变万化交涉的原则性方式米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲米洛斯的维纳斯放射出变幻无穷的生命光彩(四)总体把握全文 １、作者用以上三部分来探讨这个问题，来论证他的见解，那么这三部分的内在逻辑关系是什么呢？ 明确：首先作者论述失去双臂产生了什么艺术效果，即能给维纳斯带来整体美的艺术效果，接着作者进行假设：如果恢复维纳斯的双臂那她不就更美了吗？不，复原双臂反而不会超越“丧失”的美。失去双臂的维纳斯反而提升了自身的艺术价值，那么失去其他部分有这样的艺术效果吗？不行，因为手有自身代表的独特涵义，因此“必失双臂”。这样层层递进，逐层深入，很好地论证了自己的观点。 2、本文的主题是什么呢？给了我们什么启示呢？ 明确：本文逐层深入地论证了“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”的观点，失去双臂虽然是一种遗憾，但更能给人带来一种真正的艺术魅力：“缺憾”美或“丧失”美。同时作者观点也开阔了我们对美认识的新视野。 3、作者在本文中畅谈了“缺憾的美感”的美学道理，其实中外的艺术家很早就懂得这个道理，并创作了大量的优秀作品。 譬如：罗丹的《沉思》