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第六单元 多位数乘一位数 教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。 教学重点： 通过观察能熟练用乘法问题。教学过程： 一、复习。 ?6×4 ? ? ? ?8×5 ? ? 9×7 ? ? 7×5 ? ?6×8 ? ?9×7 二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。1、教学p68的主题图。1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。②、你发现了画面中有什么游戏项目。（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。3）、各小组代表汇报。4）、教师板书学生汇报的数据。5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。2、感知生活中有乘法。1）、学生汇报。（略）2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？3、体会生活中的数学问题。学生通过思考，自由回答。 三、练一练? ? ⊙ ⊙ ⊙ ? ? ⊙ ⊙ ⊙ ? ? ⊙ ⊙ ⊙? ? ?⊙ ⊙ ? ? ? ?⊙ ⊙ ? ? ? ?⊙ ⊙?⊿⊿⊿⊿ ? ?⊿⊿⊿⊿ ? ?⊿⊿⊿⊿ ? ⊿⊿⊿⊿?¤¤¤¤¤¤¤¤¤ ? ?¤¤¤¤¤¤¤¤¤?以上练习学生独立完成。 四、全课小结。（略）  教学目标：使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。教学过程： 一、复习。 ① ?6个十是多少？ ? ? ? ?8个百是多少？ ? ? ?40是几个十？10个十是多少？ ? ? ? ? ?10个百十多少？ ? ? ? 1200是几个十？12个10是多少？ ? ? ? ? 12个百是多少？ ? ? ? 800是几个百？ 1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。2、出示例1，进行教学。1。2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ ?师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？ ②、自由汇报。? ? ? 生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。 ? ? 生2：10个2相加是20。 ? ? 生3：也可以把2×10看成2个10。 ? ? 。。。。。。 ? ③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。 ? ? ? 2×9﹦18（元） ? ? ? 2×10﹦20（元） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?答：9人要18元。10人要20元。 ? ⑵、出示情境图2。 ? ? 坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ ②学生汇报，上台板演，学生评议。 三、巩固练习。 1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。 1、这节课我们学到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？ 教学目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。 教学过程 一、提出问题。 1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。80分，有的邮票一枚60  百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。15元，夜场一张电影票20元。2米，小袋鼠蹦跳33次。120个，每包日记本25本。2、出示教科书第70页例2主题图：29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。250元钱去够吗？ 1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得 2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍约等号。250元够买门票。 估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 32×6 ? ? ?49×5 ? ? 218×4 ? ? ?581×2 组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接 近的整百数既可。 四、巩固练习。 1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、教科书第4题，让学生独立完成。3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。4、请学生举出几个日常生活中的例子。 1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎