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20 小白兔和小灰兔 教学目标： １、认识“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”等8个生字。　 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 ３、愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点： 认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 教学思路： 一年级的小朋友，由于年龄小，自觉性差，形象思维为主，为了提高课堂教学效益，我在教学设计时，第一课时主要是通过师生一起做游戏，过四关进行识字教学，第一关：读准字音；第二关：区分生字的形近字；第三关：选生字组词并说话；第四关：写生字。看课文插图，一方面了解课文主要内容，另一方面练习学生的口头表达能力，第二课时主要是师生、生生合作探究四个问题，师生表演读，以读促解，理解课文内容，通过小白兔和小灰兔不同的行为对比，激发学生爱劳动、不懒惰的情感。 教学准备：课件、作业题 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　 第一课时 一、导入。 　　1、师戴小白兔的头饰进场，师述：同学们，老师佩戴的是一个什么动物的头饰呀？生答：小兔子。对啦！我现在就是一只活泼可爱的小白兔， 听说老山羊正在收白菜，我想去帮忙，你们愿意陪我一起去吗？ 　　2、除了我们想去帮忙，还有两位朋友早就去了，它就是小白兔和小灰兔，（出示课件），这就是我们今天要学的童话故事中的两名主人翁，出示课题26、《小白兔和小灰兔》，生齐读课题，生和师一起书写课题，注意兔的写法。 二、初读课文。 1、你们想知道，小白兔和小灰兔到底去帮老山羊收了菜没有吗？生看动画（有图又有字的），了解故事的大致内容。 2、听了这么有趣的故事，我想读读课文，可以吗？师范读。 　　 3、你们愿意跟老师一样美美的读课文吗？出示读书要求：不认识的字问一问同桌或者老师，标出自然段序号。 三、看图说话，了解故事的大概内容，并随文识字。 1、出示书上的第一幅插图，让生用自己的话说一说你看到的内容，再随机出示书上相关的句子，让生读。 2、出示书上的第二幅图，让生用自己的话说一说你看到的内容。让生读一读文中相关的句子，再认识“翻”和“施”两个字，师出示翻土、翻书、翻身、翻盖手机、施肥、施工等图片，让生看图说词和句子，并在句子中找出表示动作的词，点同学做一做动作，并读一读词。 3、出示书上的第三幅图，请同学说看到的内容，并随文认识“饿”。相机出示文中的句子，让生读。 4、出示书上的第四幅图，请同学说你看到的内容。出示文中的句子，生齐读。 四、识字、写字过关。 1、第一关：读准八个生字的音，并会口头组词（书上我会认的字）。 （同桌一起读，口头组词，开火车读。） 2、第二关：找兄弟。 （出示浇、烧、晓；候、猴；挑、桃、跳，让生认这些形近字并口头组词。） 3、第三关：摘桃子，选择我会认中的五个生字（施、浇、肥、担、挑）。 （让生认字组词说句子，说对一个就从树上摘下一个写有生字的桃子。） 4、第四关：写字。书中我会写的6个生字。 （先认字组词、说说书写时应该注意的地方、再做课堂作业，三个题：把六个生字各写两遍，生字组词，读句子看拼音写字。学生做完后，师当堂批改，全对的同学的作业贴到黑板的光荣榜上，交了作业的同学再教没交的同学。） 五、课堂小结。 第二课时 复习巩固生字词，简要回答课文的主要内容。 师生一起解答问题： 1、老山羊收白菜时，懂事的小白兔和小灰兔都来帮忙，为了感谢他们俩，老山羊送给他们一车白菜，小白兔和小灰兔分别是怎么做的呢？让生在文中找出相应的句子反复读。 2、老山羊要送给小白兔和小灰兔白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔却要了菜子，他们回去以后都是怎么做的呢？咱们一起去看一看。 分别找出小白兔辛勤劳动的句子和小灰兔懒惰的句子，用不同的形式，让学生反复读，体会。 3、过了些日子，小白兔和小灰兔又是怎么做的？ 让生同桌讨论，找句子回答。 4、小白兔的菜到底是哪来的？小朋友，你们知道吗？指名回答。 师：咱们来看看小白兔是怎么说的 师：小白兔说（生齐读小白兔的话） 分角色读，师生配合读，男女生配合读，小组配合读。 如果你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎么想？怎么做？ 指导朗读小白兔的话。（骄傲的，自豪的） 用“只有……才能……”说句子。 三、回顾总结课文。 自由读全文，说说你读懂了什么？指名回答。 总结板书，引导学生说出，一切收获都要靠劳动。 师：是啊，一切的收获都要靠劳动，所以劳动才是最光荣的。 板书设计： 26.小白兔和小灰兔 小白兔图片 小灰兔图片 要菜子 一切收获 要白菜 种白菜 靠劳动 吃白菜 送白菜 要白菜 教学反思： 《小白兔和小灰兔》教学反思 新课标要求确立学生在教学中的主体地位，让学生成为学习的主人。我认为要想让学生真正变被动学习为主动学习，成为学习的主人，就必须保持他们的学习热情，激发他们浓厚的学习兴趣，让他们自己去思考、去