22.引领时代的思考.docVIP

赤水九中教学设计活页 科目 历史 年级 九年级 课题 22.引领时代的思考 课型 新课 三 维 教 学 目 标 1.知识与能力：掌握启蒙运动的时间、背景、内容、性质和核心思想。了解伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的思想主张。通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系 2.过程与方法：通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历史现象的方法。通过制作关于启蒙运动的表格，培养学生归纳总结的能力。通过讨论，探讨启蒙运动的历史作用。 3.情感态度与价值观：通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系，坚定改革开放不动摇。 教学重点难点 重点：启蒙运动 。 难点：思想解放运动同社会进步之间的关系 。 教法学法 表格比较法、讨论法。 教学内容、教法选择、学法指导、时间安排 课 堂 教 学 过 程 设 计 一、情景导入 世界近代史是资本主义制度产生，确立和发展的历史。这个时期不但在经济上和政治上取得了巨大进步，而且在思想理论方面出现了许多反映时代特征和社会发展方向的理论和观点。伟大的导师列宁说：“没有革命的理论，就不会有革命的运动”。近代历史的发展正是建筑在先进的思想理论基础之上的。 二、教学环节 （一）预习课文 学生独立预习课文，勾画并记忆以下知识点： 1、近代欧洲的四次思想解放运动的时间、名称、代表人物及主要观点。 2、启蒙运动的时间、背景、核心思想、代表人物及主张、性质、影响。 （二）新课探究： A.冲出思想的牢笼（影响人类历史进程的四次思想解放运动） 1、文艺复兴：14-17世纪，欧洲第一次思想解放运动。主要思想：人文主义；代表人物：但丁、达·芬奇、莎士比亚； 2、启蒙运动：17-18世纪，欧洲第二次思想解放运动。主要思想：理性主义；代表人物：洛克、霍布斯、伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等； 3、自由主义：19世纪，欧洲第三次思想解放运动。主要思想：自由、平等；代表人物：亚当·斯密、边沁、杜威等； 4、社会主义思想：19世纪，欧洲第四次思想解放运动。主要思想：科学社会主义（马克思主义）；代表人物：马克思、恩格斯等； B.理性的追求（欧洲启蒙运动） 1、兴起： （1）时间：17-18世纪； （2）背景（或原因）： ①17-18世纪西欧资本主义工商业迅速发展（根本原因）； ②自然科学取得了长足的进步，为思想解放提供了依据； ③封建专制制度使人民群众的利益不断遭到侵犯和剥夺，阻碍了资本主义的发展； ④资产阶级力量的壮大。 （3）核心：“理性主义”。 2、理性主义：用科学知识来认识客观事物，对其进行合理的分析、思考、判断和处理，反对和批判“信仰高于知识”的宗教观念。人们把这个时代称为“启蒙时代”，把他们提倡的思想称为“理性主义”。 3、斗争对象：封建专制制度、天主教会； 4、启蒙运动发源于英国的原因： ①17世纪，英国资本主义最发达； ②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生。 5、运动中心及高潮：法国，其原因是： ①根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐； ②直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。 6、代表： （1）孟德斯鸠：提出“三权分立”学说，奠定了资产阶级政权的理论基础； （2）卢梭：提出“人民主权说”和“社会契约论”，充满了反封建的战斗精神； （3）伏尔泰： ①地位：法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家之一； ②思想：批判的锋芒直指封建专制制度，特别是其精神支柱天主教教会；提出“打倒卑鄙无耻的东西”和“消灭败类”的口号。 P115页“想一想”：你怎样评价伏尔泰的观点 答：伏尔泰是启蒙运动的巨匠和旗手。他猛烈抨击封建专制制度和它的精神支柱——天主教会，在打击封建专制制度和天主教会方面发挥了非常重要的作用。 7、性质：资产阶级反封建的第二次思想解放运动。 8、影响： （1）弘扬理性、全面清算封建意识形态，把人们的思想从封建专制和宗教神学的禁锢中解放了出来。 （2）为美国独立战争和法国大革命提供了思想武器； （3）为马克思主义哲学的创立提供了理论前提。 （4）鼓舞亚洲人民为改造旧社会而斗争。（中-维新变法、辛亥革命等，日-明治维新） C.对自由权利的追求 1、自由主义产生的背景：工业革命的完成，资本主义的发展。人们要求更多自由的权利。 2.代表人物：亚当·斯密。 3.主要观点：政治上思想自由、人身自由，经济上经济活动自由。 4.作用：在反封建斗争和巩固资本主义制度的过程中起过积极的作用。 （三）展示提升 1、比较文艺复兴和启蒙运动的异同。 文艺复兴 启蒙运动 异 时间 14——17世纪 17——18世纪 背景 资本主义萌芽 资本主义进一步发展 兴起 与扩展 意大利——西欧 英国、法国——波及欧洲——影响世界 批判 对象 天主教会 天主教会