25、黄鹤楼送别.docVIP

备课时间 教学 课题 25,黄鹤楼送别 主备人： 第1-3教时 复备人 ： 累计 课时 教 学 目 标 1． 正确、流利、有感情地朗读课文，初步整体感知课文内容。 2． 学会本课生字词，理解相关词语。 3． 能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，通过朗读，初步体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。 教 学 重 点 体会朋友之间依依惜别的思想感情。 教 学 难 点 初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 教 学 准 备 积累关于送别的诗 教学过程　　　 第一课时? 一．导入揭题 1． 同学们，古诗是我们民族文化的瑰宝，从小到大我们学习了许多古诗，下面两首诗我想每一位同学都会背吧 多媒体出示《望庐山瀑布》《春晓》，齐声背诵 2．背得不错，像这样人人都称赞的千古流传的好诗，我们可以找个词来形容。（多媒体出示教学：脍炙人口及意思。） 3． 你知道这两首诗的作者吗？介绍李白和孟浩然及两人之间的友谊 （多媒体介绍李白、孟浩然及两人的友谊） 　　　　李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密的朋友。一天孟浩然要去扬州做事，李白在黄鹤楼送别自己的朋友孟浩然，这就是今天我们要学的课文：黄鹤楼送别（板书课题：请大家伸出右手跟老师书写课题。提醒：“鹤”字要写紧凑一些。） 4.朗读题目 5． 黄鹤楼知道吗？简介黄鹤楼（地处湖北武汉江南三大名楼）（通过多媒体图片学习“俯临长江”? “飞檐凌空”） 二．初读课文，整体感知 1、配乐范读。学生静静听并思考：课文写了一件什么事？ 2、交流：听完是怎样的感受？结合题目说说课文的主要写了一件什么事？ 3、学生自读课文，注意读准字音读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 4、检查读书情况 （1）检查生字词（分组出示并教学） 暮春三月 烟雾迷蒙 繁花似锦杨柳依依 沙鸥点点 一江春水 依依惜别 一饮而 顺江东下伫立江边 凝视远方 按捺不住 A一读：读正确 理解词义（1、相机教学生字：暮、饮、伫、捺） ????????????????????? （2、在教学“凝视”理解区别“仰望”“远眺”） B二读：读出节奏、读出味道 C三读：读出画面、读出故事 （2）检查读诗：读正确、读出诗味 ? 四、总结课文、布置作业 今天我们初步学习了25课黄鹤楼送别，通过自己的朗读和体会，我们学会了课文的生字词还积累了许多优美的词语，课文中的古诗我们也熟读成诵，知道诗句的大概意思。那么，诗人送别友人时，他们的内心深处是一种怎样的情感，课文是怎样表现的，这是我们下节课需要探讨的内容。今天的作业就是读读课文，去体会两位诗人的内心世界，将你的感受写在旁边。 第二课时 （一）、复习引入，初步设疑： ⒈课文讲了谁在什么时候，为谁送别呢？（板书：李白　　孟浩然） ⒉根据回答出示并齐读第一自然段， 过渡：为好朋友送别，李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗 ⒊课件出示： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 ⑴自读古诗，在自己不懂的地方做上记号。 ⑵指名交流自己的问题。 谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。让我们回到黄鹤楼上。 (二)、精读课文，引导探究。 〈一〉学习第二自然段。 ⒈自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。 ⒉课件出示图片。看图，说说你觉得黄鹤楼怎么样？ ⒊一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体会一下。 ⒋学生交流（板书　：依依惜别之情），出示句子：　“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。” ⑴你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。） ⑵用“因为……所以……”的句式引读：因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以……（生接读）。（因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。）所以……（生接读） ⑶指导朗读这句话。（让我们把这种依依惜别之情读出来。） 〈二〉学习第三自然段 过渡：终于，李白举起了酒杯说……（生接读） 出示句子： 孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！ ⑴思考：从这段话中，你体会到了什么？ ⑵交流。（敬仰之情，依依惜别之情） ⑶再读课文，你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情 ⑷交流。（指导：你通过课外的阅读，对孟浩然的人品