7.1走进分子世界教学设计.docVIP

课题 走进分子世界 课型 新授课 教学目标 1．了解人类在认识物质结构过程中采用的科学方法。知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定的感性认识，会用图形、文字、语言描述分子模型。 2．知道显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用。 3．通过实验探究及生活中的现象，初步了解分子在做永不停息的运动，并能定性解释一些物理现象。 4．了解科学家是如何探索微观世界奥妙的，初步体会探究微观物质结构的模 型方法。 5．了解纳米科学技术的初步内容，知道纳米材料的一些奇特性质及潜在的重 要应用前景。 重点难点 1．探索物理问题的方法之一假说 2．分子及分子的大小、分子的运动 3．分子间引力和斥力的变化 教材分析 教学方法 1．能从课堂内外的活动中猜想出物质微观结构的模型，并从中了解人类认识 微观世界的过程及方法。 2．知道分子的运动与宏观物体的运动的区别；能用分子动理论解释固、液、 气三态。 教具 素描炭笔、白纸、放大镜、水、高锰酸钾、酒精、玻璃管、醋、铅块、钩码、烧杯、吸管、实物投影仪、透明胶带、橡皮筋、装有空气的瓶子、装有二氧化氮气体的瓶子、玻璃板、香水、图片资料、视频材料 教 学 程 序 设 计 学生活动 一 引 入 课 题 二 教 学 过 程 ①我们周围形形色色的物体是由不同的物质组成的，这些看起来连续的物体究竟是怎样构成的？ ②人们不能用肉眼直接观察到物质的内部结构，又如何去研究物质的构成？ 科学家研究问题的方法： 根据观察到的现象进行猜想，提出物质结构的模型。 收集证据，验证提出的结构模型。 （活动1）用放大镜观察笔迹 现象：笔迹是由许多不连续的炭粒组成的 猜想：看起来连续的物体是由更小的微粒组成的 ①这些微粒又是怎样构成我们看到的连续体的？ （活动2）将高锰酸钾颗粒放入水中 现象：紫色在水中蔓延，一段时间后烧杯中的水都变成紫色了。 猜想：(1)组成物质的微粒在不停地运动着 (2)这些微粒间存在空隙 （活动3）酒精和水充分混合 现象：水与酒精混合后的体积小于混合前的总体积 猜想：组成物质的微粒间存在间隙 以上我们根据观察到的现象对物质微观结构提出了猜想，科学家在研究物质结构时，按照这样的研究方法提炼出了关于物质微观结构的三种模型，你认为哪种模型能够比较合理地解释上述活动中看到的现象呢？ 模型一：物质是由微小的粒子组成的，各个微粒紧靠在一 起，形成了我们所看到的连续体； 模型二：物质是由微小的粒子组成的，微粒之间有空隙； 模型三：固体是由微小粒子组成的，液体是连成一片的，体微粒可以挤进液体中。 这样我们就从宏观现象入手，通过一次次的猜想和论证建立了物质的微观模型：物质是由微小的粒子组成的，微粒之间有空隙。这些微粒究竟可以分到怎样的程度？ 物质划分到一定程度就无法再保持物质的化学性质，能保持物质化学性质的最小微粒称为分子。例如一杯水分下去是小水滴，小水滴分下去是小水珠，一直分到水分子，如果再分下去，就不具备水的性质了。 分子 定义：能保持物质化学性质的最小微粒 特点：分子很小，物体中含有的分子数是非常多的 分子很小，分子直径的数量级：10-10m，水分子直径约为4×10-10m。想象一下，如果让2500万个人手拉手站成一行将绕地球赤道一圈，而让2500万个水分子一个挨一个排成一行长度就只有1cm。1标准气压下1cm3的任何气体约有2.7×1019个分子，如果1s从容器中跑出1亿个，约9000年才能跑完。 以上我们从宏观现象出发建立了物质微观结构模型，由此引入了分子概念，从物质微观模型得到了分子模型。 二、分子模型 1. 物质是由分子组成的 2. 分子在永不停息地做无规则运动 3. 分子间存在间隙 ①而实际上我们凭肉眼能看到物质内部吗？ ②可以通过什么方法来观察到物质内部的微小结构？ 下面让我们来看一些图片，这是通过光学显微镜看到的植物细胞，细胞之间是有空隙的，这些细胞是不是最小的微粒——分子？ 要想看到分子怎么办？ 放大镜、各种显微镜的发明和利用在科学家收集证据、认识物质微观世界性质方面起了非常重要的作用，它们拓展了人们的视力范围，收集了更多证据，支持了科学家提出的模型。 超级电子显微镜的放大倍率是多少？ 还有那些现象能说明这一分子模型是正确的？ （活动4）把一个装有空气的瓶子倒着放在装有二氧化氮气体的瓶子上，瓶口相对，之间用玻璃板隔开，抽去玻璃板后观察有什么变化 现象：颜色逐渐变得均匀 说明：分子在不停地做无规则运动，分子间存在间隙 （活动5）在空气中喷一点香水 现象：很快全班同学能闻到香味。 说明：同上 三、扩散现象：不同物质组成的物体在相互接触时，彼此进入对方的现象。 扩散现象说明： (1)分子在不停地做无规则运动 (2)分子间存在间隙 ①我们是利用什么方法来探究微观世界的？ ②既