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让儿童用线条品味生活 ——现代儿童线描写生教学思考与研究 第一部分：线描写生溯源 线描写生，衍生于中国画的白描，是一个古老而年轻的画种。 随着时代的发展，钢笔这种方便工具的诞生，便出现了钢笔写生。 在20世纪90年代初，在国内若干个令业内外人士瞠目的儿童钢笔线描写生画展的催生下，国内的儿童钢笔写生教学，才有了这个来源于儿童美术教育的名字——线描写生。 第二部分：线描写生的优势 一、简单易学： 从人幼年时期的涂鸦开始，直至步入绘画世界的描绘活动，包括原始岩画、壁画，都是以线条主进行造型的，因而线描写生最容易为儿童所接受。 第二部分：线描写生的优势 二、基础的美术教育： 线描写生是对实物进行描绘，通过这种方法训练可以培养和提高儿童眼睛的观察能力、线描写生对学生的观察力用表现力都有极大的历炼作用，时对提高大脑的记忆能力和手指的协调能力。同时也为提高他们的绘画水平、创作水平，今后能顺利地走上学习美术的道路打下坚实的基础。 第二部分：线描写生的优势 三、灵活的艺术取向 因为线描的单纯，有着极其灵活的艺术取向。既可以对所描绘的对象进行提炼、概括、夸张、变形，也可以对具体物象进行深入细致地刻划；因此，它既能作造型训练，也能作创作表现。 第二部分：线描写生的优势 四、广阔的应用空间： 线描写生的以造型元素单纯——以线为主，能快速提高人的敏锐观察力和图形表达能力；可拓展的空间广阔——表现形式、对象、与之链接的行业越来越多。进入读图时代的各种行业，对人们的手绘表达能力都有大幅度的提高。 在现代美术教学中，占据了相当重要的位置，几乎成为大学许多专业及中学、小学的美术必修之课。 第二部分：线描写生的优势 五．最低的物质和时空间要求：1．物质要求：任何一种笔彩色笔、毛笔、钢笔、铅笔，只要能画线的笔都可以画线描写生。特别是钢笔（铅笔）线描写生，由于其工具便于携带，表现力强，更成为师生教与学的首选。2．时间、空间的要求：当你在溪流边小憩时或是在与人闲谈时，只要发现了动人的形象，任何一个地方，任何一点点时间，哪怕是只能立足片刻，都能有一幅线描作品会跃然纸上。这是一种亲近生活、品味生活的一种美好方式。 第三部分：线描写生教学面临的问题 1．一部分学生总是难以进行深入的描绘；2．另一类学生造型过得去，但线条生硬、缺乏美感；3．还有的因为工具单调、难度较大等原因，学生画了几次后慢慢丧失了兴趣；4．学生画的风格太像教师，没有充分展示自己的个性。 5．学生已具备一定的写生能力，也有很多写生时收集到的素材，但始终无法与儿童画创作进行链接。表现为两个方面：一是，学生画了写生，但到了创作时还是难以及时地从头脑中提取出形象。二是，不善于将写生画内容用于创作。 第四部分：解析线描写生教学 “师法自然” ，强调观察与体验，强调向生活、在自然学习。 线描写生——线描是用线条说话的艺术。就是面对事物用线进行描摹，将自己的感受到的一切，用美术的加法或是减法略带夸张、或是十分夸张地表现出来。 德国艺术家保罗克利曾说过这样一句话：“画画就是牵线着线条去散步。” 第四部分：解析线描写生教学 我们的教学活动，就是不断研究： 如何才能——让学生轻松地、牵着会讲话的线条去散步呢？ 第四部分：解析线描写生教学第一节：教学生认识线条 一、认识线的种类1、线条的种类：包括直线和曲线这两种最基本的形式。二、找到线条的表现规律1．不同线条表现不同的感受：2、点、线的疏密可表现明暗和深浅：正因为点、线有疏密变化，对比之下产生节奏与韵律美。 第四部分：解析线描写生教学第二节：培养线描写生的好习惯 一、注重培养学生观察的好习惯 1．落笔前，先整体感受的外形，然后再观察细节。 2．绘画时，应观察一条线，分解成若干简单的小段线，再下笔一段一段地画好。二、注重培养学生画前构图的好习惯 能分析写生对象的特征，能作合理的构图安排。三、培养学生握笔的好习惯 握笔要适当有力：缺乏手部的适当紧张度，握笔的不同方式，会造成运笔有不同的力度感受。四、培养学生运笔的好习惯 反复体会画出优美线条、急速线条、苍劲的线条是怎样画出来的。