语文：1.1《藤野先生》课件9(人教版八年级下) (2).pptVIP

一日为师，终身为父。 古之学者必有师。 学必求良师益友。 疾学在于尊师。 藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。１９３５年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。“他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！” 藤野先生 鲁迅 绯红( fēi hóng ):鲜红 标致( biāo zhì ) 落第 诘责(jié ) 不逊( xùn) 托辞 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò) 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。 驿站(yì )　教诲(huì)　 瞥见(piē)　 畸形(　jī ) 匿(nì)名　 杳无消息(yǎo )　　烂熳　芦荟　挟着(xié)　 芋梗(yù gěng)　宛若(wǎn)　系住菜根(jì ) 阅读课文，整体感知 1、本文主要记叙了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？ 2、本文的叙述线索是什么? 作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）—明线 作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）—暗线 3、按照时间和地点的转移，本文可分为几个部分？请根据文中表明地点转换的语句加以划分。重点写发生在哪里的事情？ 理清文章段落结构 ： 第一部分： 第二部分： 第三部分: 在东京 在仙台 相识 相处 离别 在北京，怀念 (1---3) (4---35) (36---38) 阅读课文1－3段 “无非”是什么意思？表现作者什么感情？ 《藤野先生》是《朝花夕拾》中的第九篇，前一篇《琐记》，详细记述了作者对故乡的失望而到异地南京去求学的经过。在南京求学几年，大失所望。在《琐记》的末尾说：“所余的还只是一条路：到外国去。”到哪里去呢？1902年作者到了日本，先在东京弘文学院。那末“东京”又是怎样呢？那就是《藤野先生》一文中开头的这句话：“东京也无非是这样。” 写“清国留学生”的外貌，作者抓住了什么特点？　为什么抓这个特点？作者如何对他们进行描写？用了怎样的修辞，有什么艺术表达效果？ 失望 理解作者的思想感情—— 　　鲁迅为什么厌恶和嘲讽“清国留学生”？ 　　──鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国破家亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又忠君保皇，不学无术，所以鲁迅厌恶他们。 　　《自题小像》： 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 此诗译成白话诗（投影）： 　　　祖国啊，我的心灵无法逃脱丘比特的神箭， 　　　　　　虽然你风雨飘摇，像夜晚一样黑暗。 　　　　　　即使你并不了解我的情感， 　　　　　　我也要将一腔热血向你奉献！ 爱国主义思想感情 这一部分并没有写藤野先生，是否离题？ 作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。 课文表达了作者对藤野先生怎样的思想感情？ 感激 怀念 赞颂 鼓励、热心的希望、不倦的教诲 伟大 ①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量. 概括文中作者与藤野先生相处的几个典型事例, 从中表现了藤野先生的什么思想品质? 我从课文的 看出藤野先生是一个______的人。 概括文中作者与藤野先生相处的几个典型事例, 从中表现了藤野先生的什么思想品质? 课文如何描写初见藤野先生的形象？ 目睹印象—— 耳闻亲见—— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 藤野严九郎 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫 白描 文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质? 添改讲义 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟 纠正解剖图 严格要求、循循善诱、尊重科学 关心解剖实习 真诚关怀、正直无私、热情 了解裹脚 认真求实的精神 严谨的治学态度 正直热诚 没有民族偏见 治学严谨 A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变. 课文除直接写藤野先生外,还写了哪