数学复习教案.doc

五 年级 数学 学科 分数 （单元 /专题)复习课教学设计 时间： 主备人： 执教人： 教学目标 1、 结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义。 2、能用分数表达与交流信息，进一步培养学生的数感。 3、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。 4、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。一、情境激趣，回顾旧知 师：同学们，今年的“六一”节你们是怎样过的？过得快乐吗？为了欢庆“六一”我们学校举行了哪些活动？学生自由发言：剪纸活动、墙报比赛、文艺汇演、游园活动等等多媒体出示：在剪纸活动中第一组用这张纸的 ，第二组用了这张纸 ，第三组用了这张纸的 ，看到这些信息你能提出哪些数学问题？估计学生会提出： 1.哪个小组用的多，哪个小组用的少的问题， 在解决学生提出的问题时引导学生回顾单位“1”、分数的意义、分数单位等概念、同分母分数比较方法、同分子分数比较的方法、通分、分数和小数互化等知识。 2.求和的问题和谁比谁多（少）多少的问题 在解决问题中复习同分母分数加减的方法，异分母分数加减法的计算方法分数基本性质、通分、约分等概念。 3.剩下这张纸的几分之几没用？ 回顾单位“1”的知识。 谈话：除此以外我们还学过哪些与分数有关的知识？ 学生自由发言：真分数、假分数、带分数、分数与除法的关系。 随着学生的回答，教师把有关以上内容的卡片贴在黑板上。 二、合作整理、归网建构 （1）基础知识的归纳整理 1.梳理沟通 谈话：同学们真了不起，不仅解决了实际问题，还回顾了这么多知识，可是这么多知识杂乱无序的放在一起，看着真不舒服，同学们说怎么办呀！ 引导学生说出通过重新分类整理的方法使知识变得更条理有序。 师谈话：“请大家以小组为单位讨论一下这些知识点之间的联系，然后把这些知识分类整理，并用自己喜欢的方式表示出来，好吗？ 2.小组合作探究，教师巡视，参与其中，个别指导。 3.展示交流 谈话：哪个小组愿意把你们的研究成果和大家交流一下？ 组长用实物投影展示汇报，其他同学补充教师引导形成网络图（鼓励学生用不同方式表示知识之间的内在联系） 估计会形成以下网络图： 真分数 小于1 分数大于1的假分数 带分数 假分数 等于1的假分数 异分母分数加减法 约分 通分（商不变的规律） （分数基本性质）除法 分数 师：同学们真了不起，设计出这么清楚便捷的网络图，你们能不能帮老师把黑板上的这些概念也连成一个网络图啊？ 找学生边摆边说，其他学生补充形成网络图。 （2）探究方法的总结归纳 师：我们在研究分数的基本性质时，采用了什么方法？（迁移类推法）还有什么知识也是用这种方法来研究的？请学生举例说明：整数运算定律运应于分数。 我们在探究异分母分数加减法时运用了什么方法？（转化的方法） 我们以前学过的什么知识也是用这种方法获得的？ 学生举例说明，如：三角形、平行四边形、梯形面积公式的推导过程都是用转化的方法获得的。 教师引导学生对两种方法进行归纳比较。 小结：这节课同学们都开动了脑筋，通过与大家的合作交流和主动探究，整理出了有个性的知识网络、获得了许多知识，并对我们的研究方法进行了整理，真了不起，你还有什么要提醒大家的吗？有什么疑惑的吗？ 三、综合应用，整体提高 游园活动开始了。 第一个活动：找朋友 0.75 0.2 0.125 请14名同学各自拿着写有以上数字的卡片，依次找到与自己大小相等的数，其他同学来评判。 第二个活动：分桃子 五、二班一共买来120个桃子，一组分得这些桃子的 ，二组分得 1.一组分得几个桃子？二组分得几个桃子？一组分得的桃子是二组的几分之几？ 2.一组和二组一共分得桃子的几分之几？ 3.还剩下几个桃子没分？剩下的桃子你想分给谁？怎样分？1、 结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义。 2、能用分数表达与交流信息，进一步培养学生的数感。 3、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份 五 年级 数学 学科 正负数复习 （单元 /专题)复习课教学设计 时间： 主备人： 执教人： 教学目标 1．结合现实情境，了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。 2．在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。一、典型引入，回顾旧知。 1、教师谈话：同学们你喜欢旅游吗?我们的一个好朋友也喜欢旅游,他想和我们一起去旅游，大家愿意吗？他给我发了一个电子邮件，让