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陳葉雅薇：請勿覆製 05.12.2005 提問及課堂動態 陳葉雅薇：請勿覆製 * 陳葉雅薇女士 amyamyip@ 跟別人看同樣的東西 能體會不同的構想 提問 研習 CELL BODY AXON Myelin sheath Schwann cell Node of Ranvier Synaptic terminals Dendrites Nucleus Synapses / neuron 「提問與課堂動態」交流會 Synaptic terminals Dendrites Synapses neuron 連 繫 「提問與課堂動態」交流會 「提問與課堂動態」交流會 05.12.05 讓我們一起探索備課時各位關顧的問題？ 認知 技能 情意 教授/學習新知識 教學重點 教學策略 學習活動 教師提問 學生回應、提出疑問 刺激思維 運用共通能力 學習掌握新知識 發展思維 聚焦 教室動態 由生活經驗出發 陳龍安(1998)提出腦力開發的五大支柱： 觀察、記憶 (視覺、聽覺、意象、系統化) 、思考、想像、語言 常見的提問技巧： 理解式 猜問式 直問曲答式 問題類別分析 (張玉成，1999) : 布隆姆 知識 理解 應用 分析 綜合 評鑑 基爾褔 認知性 記憶性 聚斂性 聚斂性 擴散性 評鑑性 桑達士 記憶的 轉譯的 解釋的 應用 分析 綜合 評鑑 葛、亞二氏 認知記憶性 認知記憶性 聚斂性 聚斂性 擴散性 評鑑性 常規管理性 Wilen 低聚斂性 高聚斂性 高聚斂性 低擴散性 高擴散性 高擴散性 「提問與課堂動態」交流會 張玉成(1999) 。《教師發問技巧》。台北：心理出版社。 記憶性 想像性 歸類性 概化性 比較性 評鑑性 分析性 綜合性 演繹性 推論性 (USA) 提問 思維 簡化問題的種類： 記憶性問題 聚斂性問題 擴散性問題 問題的性能類別： 聚焦性問題 啓發性問題 提示性問題 教學反思 - 觀課後研討問題 整個活動將會貫串著三個問題： 在小班裡，何謂好的提問及課堂動態？ 2. 需要甚麼的技巧及態度？ 3. 學校及老師怎樣才可掌握這些技巧及態度？ *
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