南方新课堂高考历史第十五单元 第31讲 挑战教皇的权威与理性之光配套课件 岳麓版必修3.pptVIP

3．(2010 年上海单科)人们在一座古老建筑的墙上发现了一 幅画(右图)，它反映了西欧中世纪某个阶段的政教关系。其特 征是( ) A．教皇拥有无上的权威 B．教皇成了君主的人质 C．教皇和君主各执权柄、互不干涉 D．教皇和君主相互依存、互相利用 解析：选 D。从图片中可以看出，君主手执宝剑，教皇手 握权杖，一前一后，坐在同一权力宝座之上，这体现了两者相 互依存、相互利用的关系。故选 D 项。 * 考点 2 启蒙运动 1．(2013 年天津文综)孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民 或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一 个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的 意志行使权力。他主张实行的政体是( ) A．民主共和 C．君主立宪 B．贵族共和 D．君主专制 解析：选 C。孟德斯鸠的这段话，分别指出了共和政体、 君主政体和专制政体的弊端。因此，他个人都不赞成这三类政 体，而是主张把这三类政体结合在一起，即实行君主立宪制， 才能确保人民权利的有效行使和民主政体的确立，故选 C 项。 * 2．(2013 年江苏单科)某学者评价启蒙运动说：“‘进步’ 实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将 会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走 向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想 表达的深层含义是( ) A．理性思考引领社会进步 C．近代科学追求王权公平 B．哲学意识支配世界繁荣 D．启蒙运动倡导阶级平等 解析：选 A。从题干材料信息“而人类理性则引领每个人 走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会”可知其主 要含义是强调理性的作用。由此可知 A 项正确。 * 3．(2013 年山东基能)法国史学家托克维尔在论述法国大革 命时曾指出：“人们应当预见，大革命不是由某些集体事件引 导，而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。”“抽象的 原则和普遍的理论”主要是指( A．君权神授思想 C．启蒙思想 ) B．基督教思想 D．马克思主义 解析：选 C。根据题干提示“大革命……是由一些抽象的 原则和普遍的理论所引导”说明法国大革命的思想与理论来源 于启蒙思想。故答案 C 项符合题意。 * 4．(2013 年上海单科)革命实践与政治理论往往相辅相成， 为“光荣革命”后英国君主立宪制提供理论支持的是( ) A．霍布斯 C．伏尔泰 B．洛克 D．卢梭 解析：选 B。英国启蒙思想家洛克第一次系统地提出“天 赋人权”学说来反对“君权神授”思想。他把在英国革命中提 出的各种基本要求概括为自由权，生命权和财产权，认为财产 权是最重要的自然权利，并把它们说成是天赋人权，为后来英 国君主立宪制提供理论。故选 B 项。 * 5．(2012 年江苏单科)“他们不承认任何外界权威，不管这 种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都 受到了最无情的批判。……以往的一切社会形式和国家形式、 一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。” 材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出 ) 代表，其中一位是( A．彼特拉克 C．马丁·路德 B．莎士比亚 D．伏尔泰 解析：选 D。启蒙运动呼唤用理性批判专制主义，号召消 灭专制王权和等级制度，追求政治民主、权利平等和个人自由。 材料体现了对教会和封建制度的批判，因此选择启蒙运动的代 表人物伏尔泰。故选 D 项。 * 6．(2012 年海南单科)孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对 专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是( ) A．以民意制约权力 C．以权力制约权力 B．以道德制约权力 D．以权利制约权力 解析：选 C。根据所学知识，孟德斯鸠的思想主张是三权 分立，因此 C 项正确。 * 第31讲 挑战教皇的权威与理性之光 * 【考纲扫描】 1．宗教改革。 2．启蒙运动。 【课标要求】 1．知道马丁·路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人 文主义的含义。 2．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观 点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 * 一、挑战教皇的权威 1．条件： (1)经济：资本主义的产生发展。 (2)思想：文艺复兴后，人文主义思想十分活跃。 2．德国马丁·路德改革： (1)根本原因：德国受教会压迫最严重，严重阻碍资本主义 发展。 赎罪券 九十五条论纲 (2)导火线：1517 年，罗马教皇兜售________。 (3)序幕：1517 年，马丁·路德发表《________________》。 * (4)主张：强调__________，