笋芽儿说课稿.pptVIP

说课人；王琳 说课内容 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计 一、说教材 （一）说教材的地位和作用 本文选自人教版小学语文二年级下册，第一单元的第三篇课文 。 （二）说教学内容 这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈，课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地描绘的笋芽儿的生长过程。 4 （三）说教学目标 知识与技能目标 学会本课“笋”、“唤”等十四个生字新词，会用“央求”造句，能有感情地朗读课文。 过程与方法目标 情感态度、价值观目标 通过朗读，领悟笋芽儿奋发向上的进取精神。 在初读、精读、赏读、分角色等不同方式朗读的基础上，让学生“多读多想，读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。 （四）、说教学重、难点 重点： 学会读写本课的“笋”、“唤”等十四个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点： 理解竹笋发芽长成竹子的过程，学习笋芽儿奋发向上的精神。 二 、说教法 三、 说学法 四、说教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 （二）整体感知，学习生字 （三）多元阅读，以读带讲 （四）疑难生字，指导书写 （五）积累语言，作业布置 （一）情境导入，激发兴趣 小时层层包, 大时节节高。 初生当菜吃， 长大成