七月的天山教学设计.docVIP

《七月的天山》教学内容简介：　　?? 《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文。本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。通过自读、品读、美读、想象，体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。教学目标　　1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.联系上下文读懂词句、积累语言。　　3.从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。??? 课前准备制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。教学流程一、课前感悟1、师：在上课之前，老师先送你们一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受。请看大屏幕（课件出示）2、欣赏天山美景二、悟中体味师：课前，我们一起欣赏了美丽的天山风景图，你有什么感受？生1：美！师：一个简单的“美”字却概括出了天山的特点。生2：我仿佛置身于天山之中。师：用流畅的语言说出了自己的感受。生3：真是美不胜收！师：你的词汇真丰富，不但理解了这个词语的意思，还学会了恰如其分地运用它，不简单。……过渡：一般来说，写景文章语言文字都比较优美，七月的天山也同样如此，现在就让我们一起走进课文，去感受作者是怎样用优美词句表达情意的。明悟：《七月的天山》是一篇略读课文（板书 *），希望同学们能够借助我们以前积累的知识和已经掌握的阅读方法试着自己读懂并欣赏这篇文章。、集中识字　　锦缎绵延萦绕矫健峭壁断崖雪水清流五彩缤纷五彩斑斓饮马溪边高悬的山涧闪耀的银链冲激的溪流　　(如何提高本环节的效率?精选词语是关键。“锦”与“绵”形近音不同,“萦”与“矫”容易读错,“峭壁断崖”“雪水清流”属非常用词语,“五彩缤纷” “五彩班斓”属近义词。以上词语,如果没读错的话,一读而过。“饮”是非常见多音字,讲解一下。后四个短词的入选理由是因为词语的“陌生感”或“画面感”,其中“细碎的日影”引导学生想象一下。)　、整体感知　　师:自由读课文,要求边读边想象。留意作者的行踪及看到的景物,并在文中作上记号。　　(学生读书5分钟左右,教师可以利用这段时间巡视学生的预习标注,进行整体了解及个别指导。)　　师:文中的哪些词句提示了作者的行踪?　　生:进入天山——再往里走——走进天山深处。(师随机板书)　　师:在不同的地方,作者分别写了哪些景物?　　生:水—树—花。(根据学生回答,引导概括,随机板书)　　师:通过刚才的学习,七月的天山留给你怎样的印象?　　生1:美。　　生2:幽静。　　生3:还有那么多的动物,充满生机。　　师:看图的吧!　　生4:很有大自然的气息。　　生5:文章中的天山在七月,可看着看着,总觉得好像在春天。那里的花,好漂亮哦!我真想去摘几束。　　师:很好!符合小女生的心理。呵呵!　　(学习游记类文章的第一要点就是要知道作者“按照怎样的顺序写了哪些景物”。通过若干游记文章的学习之后,这项学习内容应该逐渐成为学生能够一望而知的东西。因此,本环节可走得稍快些。特别是不要在“水—树—花”之类的细节处逗留,说白了,用其他词语也未尝不可。)　、品读赏析　　师:默读课文,画出这些让你产生美好感受的语句,并想想这些语句好在哪里?　　生1:“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。”这是个比喻句,我感觉很美。　　师:“比喻句”就很美吗?　　生1:有点说不出来。反正一看到这个句子,第一感觉就是“好美啊”,我的脑海里很快就浮现出了天山的美丽。　　师:呵呵!看来这个句子可真神奇。那就请你把这种美的感觉读一读!(生读)　　生2:“这个时候,饮马溪边,你骑在马上,可以俯视阳光透射到的清澈的水底,在五彩斑斓的溪水和石子之间,鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流,给寂静的天山增添了无限的生机。”阳光射到水中的样子我见过,五彩缤纷的,很好看。再加上鱼群的鳞光,很美!这个句子把天山的溪流描写得很生动。　　师:善于联系生活经验,真会读书!　　生3:“沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点细碎的日影。”这个句子很有神秘感,很有趣!　　生4:我有补充。这个句子把塔松比作巨伞,很形象。还把千万缕阳光透过叶间的美也写进去了。　　生5:“骑马穿行林中,只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声,使密林显得更加幽静。”读着这个句子,感觉这个地方非常安静,特别是“只听见”这三个字。　　师:抓得很准!　　生6:“这里溪流缓慢,萦绕着每一个山脚。”就这么短短的几个字,让我脑海中浮现出了这种景象:一条长长的带子,在一座又一座山峰下环绕,感觉真是不错!　　师:你的想象真是太丰富了。