在理论和实践地探索中艰难.ppt

在理论和实践的探索中艰难前进 大堰中心学校 一、实验研究工作的概况。 （一）、计划管理 1、分析承担实验的条件，优化实验环境： 2、缜密地拟定实验方案课题实验之初，我们认真开展了心理课题目标的确定，初步确定以“农村中学生心理辅导及咨询的技巧与策略研究”为课题实验主攻方向，紧密配合“留守生”、“问题生”、“独生子女”、“单亲或孤儿”、“地方课”、“学科教学”、“班主任工作”、“心理咨询室”、“班教处”、“团支部”等多个层面的工作设立子课题16项供实验老师选择参与实验，然后综合制定实验方案，三易其稿，最后经课题项目组长田英老师审核同意，开始着手课题研究。该实验方案发表在全国继续教育网上。 3、拟定阶段实验任务 一、实验研究工作的概况。 1 、成立课题研究领导小组 学术顾问 ： 刘华山 张红梅 田第元 陈京山 田 英 课题 领 导 ： 汪宗银 王昌海 胡爱民 胡兴旺 课题组组长 ： 李实践 副组长 ：黄德龙 课题组成员 ： 核心实验教师 ： 翟 燕 钟精华 毛春芳 刘艳丽 谢必芬 覃兆平 李元汉 董华凤 张铁钢 王卫华 参与实验教师 ： 彭传超 邹玉华 蔡邦玺 饶红武 李俊杰 张先武 余李艳 笱坤池 郑李琼 2 、成立课题研究小组及课题分工 (1) 、学科研究小组： 钟精华 刘艳丽 谢必芬 覃兆平 董华凤 饶红武 李俊杰 (2) 、德育工作小组： 蔡邦玺 彭传超 邹进仁 郑李琼 (3) 、心理咨询服务小组： 毛春芳 翟 燕 彭传超 (4) 、心理健康学校刊物小组： 王卫华 余李艳 张先武 邹玉华 (5) 、档案数据小组： 胡爱民 李实践 黄德龙 3、人员实行动态管理，分三次及时进行人员分工调整：由于工作调动、工作实效等多方面的原因，我们对核心实验老师及时进行补充，确保课题研究的顺利进行。对不作为、少作为的老师进行更换，及时进行奖励。对所有参与实验的老师发放证书进行确认。 一、实验研究工作的概况。 （三）、质量管理 1、抓教师培训：我们通过“当当网”给实验教师购买了心理教育研究的书籍，并组织教师进行学习，要求完成“六个一”的要求，即读一本心理健康辅导的书籍，做5000字左右的笔记，写一篇心得体会，完成一份案例叙事评析，撰写一份经验交流，联系一名学生。因而广大教师能有的放矢，既能提高自我，又能够针对性进行实验资源的开发。 2、抓队伍建设：前面提过，我们对教师实行动态管理，能者上，勤者上，庸者下，第一批参与实验教师经考核合格，在第二阶段全部聘为核心实验教师。个别实验教师由于未能按时完成“六个一”的要求，在聘任中被淘汰出局。 3、抓德育工作，与学生的发展接轨：学生的德育工作千头万绪，我们心理健康课题组的成员充分认识心理因素对学生的发展的重要性，我们针对重点人群，如单亲家庭子女、留守家庭子女、问题生以及本身患有心理疾病的学生，对他们进行心理咨询与疏导，有效地预防了学生因空虚、暴躁、抑郁、偏见等原因而导致地违纪行为。 4、抓课堂教学，与校本研修同步：心理健康状况的观察主要来自于课堂，教师要善于结合学生课堂的表现进行分析研究，并不断调整自己的的教学行为，教师既要是课堂教学的效果评价的主人，也要是学生心理健康的保护人。教师是观察员，也是评论员，更是心理健康的保护人。在校本研修中，我们结合教学反思和同伴互助，把学生的心理健康发展水平也作为一个重要的话题，让教师有意识地去注意学生的学习心理、接受认识能力，多研究心理个性的不同发展水平，以利于因材施教。从而促进全面发展。 5、抓心理咨询工作，促进心理水平的提高和人际关系的和谐。学生整天被关在教室里，缺少必要的户外活动，因此，就缺少了必要的交往，缺乏倾诉，就更缺乏交流与沟通了，这是现代中学生的最大缺憾。他们如花似玉的年华中，不缺钱，不愁吃穿。可是缺少活动，缺少交往，缺少必要的幼稚和天真烂漫，因而他们感到学校生活枯燥乏味，厌学的情况越来越严重。因此我们老师要充分发挥心理咨询的作用，不坐等学生的来访，而是要主动出击，变被动为主动。利用辅导作业的机会、班主任谈话的机会以及一切与学生交流的机会，帮助他们树立信心、看到希望与快乐、学会适应环境，适应人生。 6、抓阶段总结，促进规律的探讨，理论的升华。 7、抓资料的积累。 二、自我评估 1、研究条件的评估 ⑴研究人员的精神：课题组成员有极强的事业心和奉献精神，特别是实验教师，她们敢于吃苦，肯于钻研。 ⑵研究人员的结构。课题组内实验教师，指导教师，研究人员组成。其中有中教一级12人，具有一定的教学经验和研究能力。 ⑶经费：学校为使课题研究顺利进行，每年拨出 2000 元（ 5 年合计 1 万元）作为本课题的研究资金，以保证本课题研究的顺利实施，购置了一定数量的心理学图书