乡下孩子和嫦娥奔月教学设计.docVIP

基本信息 课题 苏教版第二单元第四课乡下孩子第二课时 作者及工作单位 陕西商南县城关镇逸夫小学教师刘晓英 教材分析 1.乡下孩子是篇反映农村孩子童年生活情景的儿童诗。 2.全诗共四个小节，第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。 学情分析 学生对诗歌很感爱好，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。 3、培养学生热爱农村，热爱自然的思想感情。 教学重点和难点 1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、培养学生的想象能力。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、情境情导入 二、教学1、2小节 三、教教学3、4小节 四、背诵 五、课堂小结 1、师放投影，几组农村小孩玩耍、游戏画面。 2、农村孩子没有各种玩具玩，可是他们有充足的阳光和开阔的空间，今天我们也走进农村玩耍吧。 1、齐读第1小节。 哪些词语能反映“我”还小？哪些词语又能反映“我”的高兴呢？ 2、指名朗读第1小节。 （1）学生自由练读，指名朗读。 （2）男女生比赛读 3、齐读第2小节 （1）这小节讲“我”干了什么？ （2）为什么说捉蝴蝶能编织一个故事？什么故事？ 4、指导朗读第2小节。 提示：体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。 反复练读，齐读。 1、看图，展开想象. 同学们，如果你也是乡下孩子，会做些什么呢? 2、课文中的小女孩挖了野菜、逮了小鱼干什么？ 3、谁能仿照文中第三小节句子说一句话？ （1）学生看图自由练说。 （2）指名学生说。 4、乡下孩子的生活真有趣！谁能看着图，连起来说两三句话吗? (1)同桌相互说。 (2)指名学生说。 5、指名读第4小节。 6、师指导，生自由读，齐读。 1、齐读课文。 2、师指导背诵 （1)同桌互相练背。 （2)指名背。 师指挂图，讲述课文内容，激发学生对农村，对大自然的热爱。 学生欣赏交流 学生齐读 指名朗读 比赛读 反复练读、齐读 指名学生说自己感受，并表演。 指名学生说。 学生齐读 同桌互相练背 指名背 创设情境，激发学生学习兴趣。 学生在语言实践中感受到诗歌的语言美和节奏美，积累了句式，丰富了语言。 抓注重点词语帮助学生理解重点课文内容，感悟课文所要表达的思想感情。 让学生展开想象 学生表演感受 教师采用多种手段帮助学生背课文，学生的背诵习惯得到了培养。 富有激情的语言使学生再次受到感染。 板书设计 4、乡下孩子 怀里 黄鹂 欢唱 背上 野菊 盛开 幸福 捉蝴蝶 编故事 阳光下生 含草叶 吹歌曲 旷野里长 快乐 挖野菜 撑猪肚 逮小鱼 猫乐坏 勤劳 学生学习活动评价设计 1、由于学生事先有了充分的准备，在说话训练时，学生发言踊跃。 2、这堂课学生表现的都很快乐，发言都很踊跃，个别同学语言让人感觉清新动人。 3、学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，也很好的完成了教学目标。 教学反思 《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的儿童诗。诗歌语言生动，富有童趣，意境清新、活泼，但文字简略，语意上极具跳跃性。因此，我把训练朗读、积累语言、发展想象力、感悟诗歌意境作为本课教学的重点。其中后者又是本课教学上的难点。在教学中我着力发挥学生的主体作用，抓住一个“乐”字，以读、演、想、说等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂充满活力。在这次的课堂教学中，我比较注重以下几点： 一、创设情境抓住关键词品读感悟 在学习第一节时：通过换位思考，让孩子们回忆自己幼小时在妈妈怀里、爸爸背上时的感觉，再抓住“欢唱的黄鹂、盛开的野菊”，指导学生朗读，通过老师富有感染力的评价语言，把学生带入情境中，让孩子们感受到在父母关爱下的乡下孩子幸福、快乐的生活，从而把这种快乐通过朗读表达出来。 二、启发想象 抓住诗歌的“空白”点 在理解第二节时，我抓住两个想象点：想想孩子们会怎样捉蝴蝶？捉到了蝴蝶，会编织什么美丽的故事