新手班主任.doc

新手班主任 班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引导者。班级管理是学校的内部基层管理，它是班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理。班级管理直接影响着学校教育、教学、管理各项工作的实施和开展。班主任作为班级管理的参与者，责任重大。作为一个新手班主任，尤其是刚毕业参加工作的新老师，在班级管理中既有优势，又存在比较多的问题。 我觉得新手班主任年轻，有热情，有活力，有激情。年龄差距比较小与老教师相比更能与学生接近，不会产生代沟。还有新手班主任基本上都是刚从学校出来的毕业生，他们的理念都是比较新的，学生更容易接受的，而且更具有实践性。新手班主任了解的条条框框比较少，创新改革的阻力比较小想法也多一些，可以带领学生做更多的活动，从实践中学习年纪轻，学生气足年纪轻，工作时间短，很难有老教师那种令学生自然产生的敬畏感。而在家长看来，不过是没经验的大孩子，的不信任也会多少传染给学生，使得学生对存有某种轻视心理教龄短，经验不足刚刚从大学毕业当上老师，积累的是十六年做学生的经验，做班主任的经验却是“0”，凡事无以往教育经验可循，更多的是凭直觉，凭做学生的经验，遇到问题容易手足无措。年轻气盛，急于求成“年轻”二字后总跟着“气盛”二字，这是青年教师的通病容易把问题严重化，容易急躁上火，对学生“穷凶极恶”；容易处理问题急于求成，只顾一时成效不计长远影响与课教师的沟通倾听他们对班级管理与学生学习情况的反馈意见认为班级工作就是班主任说了算，对任课老师的意见不予理睬往往急于树立自己的威信急于制定一些严格的管理制度，把学生禁锢在自己的威严之下，严加管理，以“罚”作为处理学生的有力武器，忽视了学生的生理和心理特征事物总是有其两面性年纪轻，学生气足利于师生亲近，打成一片教龄较短，经验不足利于开拓，促进学习没有固定模式，考虑问题时常想，“如果我是学生呢”，避免了单方面从教师角度考虑问题的偏颇，工作起来不拘一格，学生更易接受。当然，一个集体建立起来之后，会出现各种各样棘手的问题，这是我们自己做学生时不会想到的。处理这些问题必须依靠教育教学经验，这就得向老教师讨教了。一个班主任，他的“0”经验，首先是向老教师学习的动力，其次也是向老教师学习的绝好前提，正如海绵吸水一样，它越干燥，吸入的水就越多。年轻气盛，急于求成利于解决问题，及时迅速处理问题要“急而不躁”。学生出了问题先不说话，以免气盛失言，然后以最快的速度在最短的时间内把事情彻底解决，不拖泥带水。这样，一来有“快刀斩乱麻”的干脆，在学生心目中树立起雷厉风行的教师形象；二来避免了事态继续发展，免除了后患。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！在第一次与学生见面时，先不要急于讲课，而是做一些铺垫活动，例如，介绍自己的姓名，年纪，通讯方式，这所学校的历史，学校的校规，学校的布局以最短时间记住全班学生的名字，并能一一对号入座与学生进行一些趣味的集体游戏，增进彼此的感情，证明自己是一个愿意与孩子们生活在一起的教师，大家都是未来班级大家庭的一员。要做好班级管理工作，就要加强与任课教师的沟通，倾听他们对班级管理与学生学习情况的反馈意见，及时总结，予以改进，这是做好班主任工作的一项重要内容。? 作为新手班主任，需要以最短时间对全班学生逐一进行一次家访，从第一天与学生见面开始，在家访过程中，需要从家长那里寻求以下信息：此名学生在家表现如何?家长自认为此名学生有什么优点和缺点?家长对此名学生的家教方式是如何家长希望你的班级未来变成什么样。问题学生的家长打交道要比与问题学生本人打交道困难得多使用建议性的，帮助性的语句，不宜使用直接生硬的审判性语句。例如，“我建议您怎样怎样”，“我向您推荐一个家庭辅导计划，您试着做一做，效果不好再回来找我”，而不宜带有审判性口吻说：“你这么做是错误的，我这么做才是正确的”。2. 除非特殊情况，不要当着家长面训斥孩子，或是当着孩子面训斥家长。3. 如果你发现对方家长经常打骂孩子，那么，你宁可去想其他方法，也不要采用向家长告状的方式。4. 诉诸家长和其家庭的切身利益。例如，“如果我们不加强合作，解决孩子的现实问题，那么，这将会给孩子带来怎样不好的影响，会给您的家庭带来怎样不好的未来”，而不宜正好相反地说：“你是怎么教孩子的，你的孩子给我带来了多大的麻烦”。5. 不要因为某名学生有位不良家长，便对此名学生有所抛弃。毕竟，如果十全十美的家长教育出十全十美的孩子，那么，我们也就不需要教师了。 ?《教育札记》，一场成功的家长会由四个要素构成:1、家长与教