(摘）试谈数学课教案撰写的问题与改进 .docVIP

　　(摘）试谈数学课教案撰写的问题与改进 [(摘）试谈数学课教案撰写的问题与改进]试谈数学课教案撰写的问题与改进静安区教育学院曹培英一、问题的提出　　众所周知，要上好课，就必须备好课，(摘）试谈数学课教案撰写的问题与改进。而备好课的重要标志（准确地说，最易于检查的标志），就是撰写好教学计划，其中主要是撰写好课时计划即教案。　　然而，笔者于2000年进行的一项抽样调查显示，备课时抄现成教案的现象相当普遍：　　问卷题目各选项被选率　　你的教案（）#9312;基本上是独立设计的6%　　#9313;上公开课时独立设计，平时抄现成的64%　　#9314;有空时独立设计，没空时抄现成的21%　　#9315;抄一部分，改一部分9%　　究其原因，一是由于教材稳定，同一教材用了几遍，教师重新撰写教案的兴趣减弱；二是教案汇编之类的出版物越来越多，也确有一些可借鉴、可选用的；三是教学管理上的某些规定（如要求教案格式整齐划一，要求教案内容越详越好，等等），使得一些教师不得不用有限的备课时间来抄教案，以应付检查。　　显然，这样的备课现状，与“深化教育改革，全面推进素质教育”的要求是不相适应的。也正是这样的现状，促使笔者对撰写教案中存在的问题作一番深入的反思。二、问题的讨论　　１．是设计教学方案，还是编写教学剧本？　　这个问题如此表述，恐怕谁都会肯定前者，否定后者。因为教案的本意就是教学的方案，怎么会是教学