猜猜说课稿MicrosoftWord文档.docVIP

《猜猜我有多爱你》说课稿 武夷山实验小学汤良菊 一、说教材 （一）说教材分析： 《猜猜我有多爱你》——是一个表达爱的故事，是一个对孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多数是独生子女，长期处于众星捧月的地位，加上家长重智轻德的教育倾向，使多数幼儿形成了自我中心，只会接受爱，却不会表达爱。家长、长辈在为孩子付出大量爱的同时却忽略了最重要的东西……应让孩子学会爱、表达爱。《猜猜我有多爱你》这个故事正是交给孩子们在感受母爱的同时能主动、大方地表达自己也同样爱着妈妈。生活中也许有孩子能够这样意识并这样去做，但对于大多数孩子来说，这可能是一件没有想过的事情。因此，我选择了富有浓郁母子亲情的故事，借故事为切入点，以整合的理念来设计、组织活动，涉及了社会、语言、认知多个领域，意在让孩子们欣赏作品中大兔子和小兔子浓浓亲情的同时，能主动体验、想象、理解故事内容，能尝试着用语言、动作来表达爱。 （二）说目标 《猜猜我有多爱你》是一个关于爱的故事。书中淡淡的水彩画充分突现了文字的意境美，根据一年级孩子的年龄特点及认知水平，我将活动放在一年级上学期。在目标的确立上，将情感态度目标预设为： 1、感受故事的优美意境及大小兔之间浓浓的情与爱。 孩子们在感受故事意境美的基础上，学习如何用自己的语言进行表达，因此我又确立了本次活动的能力和认知目标。 2、结合生活经验展开想象，大胆用语言、动作表达爱的情感。 3、喜欢阅读故事，丰富表达爱的语言。 在实际的生活中，孩子们对于这种表达爱的方式不多见，在理解和表现上存在一定的难度，因此本次活动的重难点定位。 重点：理解故事大意，感受故事所传递的情感。 难点：大胆用完整的语言、具体的动作表达爱的情感。 活动准备： 音乐《爱我你就亲亲我》、《天下的妈妈都是一样的》、课件《猜猜我有多爱你》 二、说教法 “发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”为指导，采用“夹叙夹议”的方式，按照“引起倾听故事的兴趣——理解故事想象爱的情感——体验迁移爱的情感”的思路设计本次活动。 我采用了激情教学法、电教演示法、师幼互动法、情景教学法，给幼儿提供了自我感受、自我表现的机会，并尊重幼儿的主体地位，注重幼儿自由地学，并采用了多通道参与法、观察法、体验法，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。 三、教学过程 主要是围绕故事进行分段猜测与讲述，并根据每一段的内容展开讨论、模仿、表达。尝试把“爱”这一抽象的概念借助形象的语言和动作传递给幼儿，让他们感知爱、了解爱、体验爱！并将这一经验运用生活中来展开想象，大胆向身边的人进行爱的表白。 为了完成本活动的教学目标，抓住重点，突破难点，我设计了以下四个教学环节： （一）情景宣染，导入活动 （二）分段阅读故事，感受爱、理解爱 1、讲述故事 教师声情并茂地讲述故事《猜猜我有多爱你》，并运用肢体语言来讲述。 分段理解故事中大兔小兔间的对话，采用夹叙夹议的形式，帮助幼儿理解“小兔、大兔间的爱的表达方式” 在这一环节中，提问法运用得最多。 讲述至“小栗色兔子要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你。”大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”时，请幼儿猜测小兔有多爱妈妈，他会怎么表达对妈妈的爱？展开幼儿的想象，鼓励幼儿猜一猜、说一说。 继续讲述故事：“我爱你有这么多。”小兔子把手臂张开，开得不能再开。大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。”。在此提出问题：“为什么小兔子把手臂张得不能再开？”让幼儿感受到小兔为了证明爱妈妈的多，将手臂张得不能再张。“妈妈又是怎么说，怎么做的呢？”在此环节中师幼互动：“我来当兔妈妈，谁来和我比比，看看妈妈的爱多还是小兔的爱多”让幼儿体验大兔子的爱比小兔子的爱还要多。师幼间的互动拉近了与孩子间的距离，同样注重了教育内容的情景化。 继续播放“这回小兔子又想到了什么办法表达对妈妈的爱呢？”再进行猜测故事情节，“除了手臂张开、举手，小兔可以用其他什么动作来表达自己对妈妈的爱？”请幼儿学学爱的语言和动作。经过以上的提问和讨论，幼儿能了解故事大意，感受到故事所传递的情感，那么本次活动的重点就得到了突出。 （三）完整欣赏故事，进一步感悟真挚深切的母子之情。 1、播放PPT，配上背景音乐，教师声情并茂地讲述故事，让幼儿更深地感悟大兔和小兔间的母子之情。 2、教师小结：小兔表达对大兔子的爱用了伸长了手臂、把手举得最高、跳的最高、倒立的撑在地上…想了直到睡着了，那你们的身边有像大兔子的人吗？是谁？那你有没有表示过对他们的爱呢？可以怎样表示呢？将故事逐渐迁移之幼儿自身，激发幼儿思考，回归到幼儿的生活中来。将幼儿的思考转化为幼儿的行动，这也是本活动的难点所在。在第二部分分段欣赏故事的时已让幼儿学小兔子对大兔子表