以学习活动为中心的信息技术与课程整合研究.doc

课 题 名 称以学习活动为中心的信息技术与课程整合研究 课题设计论证 本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字以内，可加页） 一、课题的界定 本课题研究主要是在学校的各个学科教学中，提倡小组合作学习的方式，应用现代信息技术，让信息技术在理论与实践研究中达到与课程的整合，从而培养学生创新精神的实验研究。同时，在教学中，教师运用信息技术教育，促进课堂教学优化，构建自主探究的教学模式。 二、研究状况述评 在国外，一些发达国家以学校为基础，开设的国际性的环境科学教育课程。在国内，有近万所中小学建立了校园网，具备了利用网络的方式进行教育的条件。但是，还有很多问题需要去研究和探索。特别是如何学会在网络环境下的学习，如何使学生学会利用网络资源进行学习，如何利用通讯工具进行创造学习等，如何使以学习活动为中心的信息技术与课程整合等。 三、选题意义和研究价值 本课题的研究意义在于通过学习，我们要让全校教师转变教学观念，构建新的教学理念，提高教师的信息技术应用水平及信息技术与学科教学融合的能力，形成教师信息技术素养培训的新模式和学生自主学习的新方式，促进新的变革。同时通过信息素质的培养，教师不但会促进现代教育的改革和创新，而且还会促进学生在信息社会中树立正确的人生观、价值观、信息观，对学生学会学习、学会生存也将产生深远影响。 四、研究目标 1、修改并完善已有的导学案，培养学生的自学能力； 2、营造良好的课堂氛围，培养学生小组合作学习的能力； 3、通过课题的实践研究，探索信息技术与课程整合的方法和途径； 五、研究内容 1、语文学科以学习活动为中心的信息技术与课程整合； 2、数学学科以学习活动为中心的信息技术与课程整合； 3、英语学科以学习活动为中心的信息技术与课程整合； 4、物理学科以学习活动为中心的信息技术与课程整合； 5、政治学科以学习活动为中心的信息技术与课程整合； 6、历史学科以学习活动为中心的信息技术与课程整合； 7、地理学科以学习活动为中心的信息技术与课程整合； 8、美术学科以学习活动为中心的信息技术与课程整合； 9、信息技术学科以学习活动为中心的信息技术与课程整合。 六、研究假设和创新之处 随着新课程改革的实施，老师的教育教学理念在不断的发生变化，更多的先进技术也应运而生。从使用投影到使用多媒体再到使用绿板，我们都成为了课改路上的实践者。从不会到会，从不熟练到熟练，我们在不断的成长，不断的进步。但是如何能有效而高效的使用信息技术，真正做到以学生活动为中心的信息技术与课程有机整合还是困扰着我们。因此，我们想通过研究力争解决、突破这个问题。 现在学校不但建立了QQ群，还为教师提供了百余种网站，如：/（中国基础教育网）；/（中国教育信息网）；/（K12教育网）；/（21世纪教育网）、/（苏州名校资源网）、/（中国教育和科研计算机网）、/Index.html（精品教育资源城）、/（人民教育出版社）、/（中国教师报）、/bbs/（45教育网站）、/（第二教育网）、/Index.asp（课件中心）、/Index.asp（中国教育网盘论坛）、/（教师网）、/index/（特级教师家园）等等及李镇西、朱永新、熊丙奇等名师的博客，为教师搭建学习的平台，供教师浏览、学习和应用，这提升了研究教师的信息技术水平与素养。 我们的老师在课余时，经常会在网上漫游，网络资源的丰富，经常令老师叹为观止，网络提供了前所未有的信息资源，老师们在网络世界里任意驰骋而乐在其中，并且不断充实自己，同时也不断的促进着我们课题研究的进行。 七、研究思路 以导学案的方式提升学生自学能力，以小组合作学习模式提高学生的合作意识，以微课程的研究意识的信息技术与学科完美的结合方式，提升学生和教师的能力，提高课堂效率。 八、研究方法 本课题研究主要运用调查法、行动法、观察法和总结法等方法。 九、实施步骤 1、申报与立项阶段（2014年5月—8月） 申报课题，等待批准；教师参加课题研究的报名工作；修改开题报告，确定实施方案。 2、实施阶段（2014年9月—2015年8月） 召开开题报告会、课题研究培训会，贯彻实施方案；开展研究，及时做好总结，撰写导学案和课堂教学反思等；科研室适时检查、督促，完成各自承担的科研任务。 3、发展阶段（2015年9月—2016年8月） 了解课题进展情况；撰写如何先做到信息技术与课程整合的论文和课题中期实验报告；探索出信息技术与课程有机整合的方法；接受上级领导的指导反馈。 4、结题阶段（2016年9月—2017年3月） 收集整理材料；撰写课题结题实验报告；上