小学生课外阅读的尝试.pdf

【阅读与写作】 小学生课外阅读的尝试 龙军红 (河北省武安市磁山镇上洛阳学校，河北武安056300) 摘要：小学生的课外阅读越来越表现出功利性和消遣性的趋势，应试类的学科教辅书不得不读。而他们真正 喜欢的是轻松、幽默的漫画书和故事书，但大多仅限于一翻-j-．之、一笑了之的程度。学生的课外阅读无序而低效。 其原因在于学校、家庭教育和社会引导方面欠缺。改变这种现状的最重要因素在于教师的引领。 关键词：小学生；阅读现状；应对策略；教师引领 古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清 学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的 者，而读书声为最。”正因为小学生的课外阅读现状不 有关篇章或有关部分，以便学以致用，同时也丰富了语 如人意，正因为课外阅读对小学生的成长和发展有着 言积累，提高了阅读兴趣和l’列读能力。 非常重要的意义和作用，所以，我们有必要切实加强小 2．精读法。精读法就是对书报上的某些重点文章， 学生的课外l’列读指导，让每一位小学生籍读书拓宽视 集中精力，逐字逐句、由表及罩、精思熟读的l’蒯渎方法。 野、完善观念、涵养性情、成长人性、增强能力，让他们 元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又 那美丽的童年因为读书而放射出动人的光彩。在学生 通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。”这 的课外阅读中，教师的引领作用可谓影响至深。苏霍姆 就是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主 林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养其 要、最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节 对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，—— 生动。教师町以这些作品为依据，指导学生精读，要求 这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生 学生全身。tl,投入，调动多种感官，做到口到、眼到、一tl, 活中占有何种地位。”所以我们应该进一步确立“终身 到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好 ‘ 学习”的观念，自觉读书学习，不断提高自身素质。通过 习惯。 读书，读懂一r．作的美丽，读懂人生的价值，读懂人生的 3．速读法。即对所读的书报，不发音、不辨读、不转 力最；通过读书，振奋自我精神，健全自我品格，提升自 移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的 我热情，演绎精彩的人生，从而努力使A已成为学生阅 浏览中，集中注意力，做出快速的信息处理和消化。利 读兴趣的培养者，阅读内容的选择者，阅读活动的组织 用速读法，可以做到用最少的时间获取尽跫多的信息。 者，阅读方法的引导者，阅读疑难的点拨者。 当今科学突琶猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也 一、言传身教，培养学生的阅读兴趣 随之加快，这必然要求我们的【作讲质量．讲效率。如 作为一名教师，无论是在学习上，还是在生活中， 果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会飞 无时无刻不在为学生作示范。在教育活动中，教师的言 速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，采 传身教对学生的成长和发展起着不可估最的作用。要 用速读法是一种明智的选择。 想让学生对读书产生浓厚的兴趣，首先要为学生带个 四、拓宽渠道。让学生书海遨游 好头。如果学生总是看到老师手不释卷，自然会受到感 1引导需要家长的理解和支持。“父母是孩子的第 染和影响。教师再经常向学生介绍自己的读书情况，并 一扁蒙老师”，课外阅读是孩子在课外进行的一项学习 在课堂读一些好文章给学生听，此后再要求学生和老 活动，家长的参