语音意识培养对英语阅读的作用.pdfVIP

维普资讯 第 7卷 第8期 (总第48期) 新疆石油教育学院学报 2004牟第 4期 蹦 ·7No-8Genera／No．48 JOURNALOFPETSO_ EUM EDUCATIONAL INSTTT1丌EFO XJNJIANG No．42OO4 语 音 意 识 培 养 对 英 语 阅读 的 作 用 ■ 李艳玲 摘 要 ：本文主要分析 了语音意识在英语 阅读 1989)由此看出，字形上 的流利阅读有利于阅读能 中的重要性 ，并提 出了一些语音意识培养的方法。 力的提高。反之，阅读 的速度和流 畅性将受到影 语音意识是一个非常活跃的领域 ，几十年来研究表 响。可见，语音对拼音文字的阅读非常重要。 明：在拼音文字 中语音意识 对 阅读能力的发展具 一 、 语音意识及其在 阅读 中的作用 有很强的预测作用，而且语音意识通过一定的训练 有关语音意iP~(phonologicalawareness)的研究可 可以的到加强。在 以汉语为母语 ，英语为第二语言 以追溯到 Bruce(1964)的研究工作 ，40年来 ，语音意 学习过程 中，语音意识 同样发挥作用。 识的研究成为一个非常活跃的研究领域 。有关语 关键词：语音意识 音位分割 语音解码 音 音意识 的概 念，不 同 的研 究者 有 不 同 的定 义。 - 形对应 Treiman认为语音不仅指单一方面的技能 ，它可 以 定义为对 口语 中的任意一种语音单位的意识。它 阅读是从书面获得意义的过程，是吸收和理解 包括音节 意识，音位意识及音节 内单位 意识∞。 信息的手段 ，在英语教学中有着极其重要 的地位。 Lundberg认为语音意识可 以分为三个相互联系的因 《全 日制高级中学英语教学大纲》中指出：在英语教 素，即音韵技能，单词 一音节控制技能以及音素分 学中，进行听、说、读 、写综合训练，侧重培养阅读能 割技能。而 Dodd认 为，语音意识是对言语的语音 力 ，而且要特别增加泛读训练 。初 中毕业生的 “课 规则的意识 ，诸如发音规则，拼读规则，语音与单词 外阅读量应不低于 10万字”。由此可见，加强阅读 结合的规则等。可见，国外学者在语音意识范围方 技能的培养，不断提高学生的阅读能力是中学英语 面存在分歧。大量的研究都是有关语音意识和阅 教学一项重要的任务。 读之间的关系。 从信息加工观点来看 ，Frith在其儿童阅读发展 许多研究表明 ，语音在儿童阅读能力发展中占 理论中指出，儿童阅读能力 的发展经历三个 阶段： 有重要的地位 。Bradley和 Brayant(1978，1983)用语 字符阶段 (1ogographicphrase)、拼音阶段 (alphabetic 音意识测验 (phonologicalawarenesstest)来测查儿童 phrase)和字形阶段 (orthographicphrase)。处于第一 对基本语音单位的辨别和操作能力。结果发现：阅 阶段的儿童，只是把单词作为一个整体的视觉图形 读 困难儿童在反映语言发展水平的语音意识测验 来记忆，而进入拼音阶段后 ，儿童便开始运用字形 中得分显著低于正常儿童。这表明语音意识与儿 一 音位 (grapheme—phoneme)对应规则 (CRP)来记忆 童的阅读 能力 有 直接 的关 系。Coug