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谈学生积累写作素材的习惯培养 谈学生积累写作素材的习惯培养 美国科学家富兰克林说：空袋子难以直立。每个初中教师都会面临同样一个问题，那就是学生最怕作文。因为不知道写什么，没有东西可写。针对这种情况，不少教师绞尽脑汁想出了许多对策，也让教育界的作文教学异彩纷呈。初中生要让他们有东西写，就要填满他们的空袋子，袋子满了，自然水到渠成。这有赖于让学生积累写作素材。生活是写作的源泉，优秀的文学作品是楷模，学生既要学习别人的好文章，也要有自己独特的人生体验，二者交融便形成了学生的写作素材。 　　南宋诗人陆游说：汝果欲学诗，功夫在诗外。说明积累很重要。下面我谈一下如何培养学生积累写作素材。 　　1.互批互评，互学互进 　　当今，合作不单是一项能力，更是一项素质。作文教学亦可以使用合作学习方式进行，为何？道理非常简单，众人拾柴火焰高，集体的智慧铸就精彩的思想。组织学生进行互批互评作文的活动就是一种体现。这是一种以学生为主体，教师为主导，学生在老师引导下互相批改作文的教学活动。子曰：择其善者而从之，其不善者而改之。通过互批互评，学生就能见贤思齐，见不贤而内自省。作为写作一方，都想将自己的才能展示出来给同学看，而作为批改一方，在批改活动中最起码会认真对待，努力去发现同学的优点，并在阅读中获取到这些写作资源，而且他们在教师的适当指引下了解作文的评价标准，在习作中有意无意地在作文评分标准指引下去写作。根据心理学的论述，成就动机源于人的心理需要，学生互批互评是调动学生写作动机的一种教学策略。 　　2.精心设计活动和组织学生深入社会，丰富本文由论文联盟http://www.LW收集整理学生写作素材 　　学生由于学习负担重、生活单调，教师应该有计划、有目地、精心地设计各种活动和组织学生深入社会，使学生具体地感受生活中的人和事，以及大自然之中的美，广泛地搜索写作素材，从而达到见多识广的目的。 　　2.1精心设计活动，使学生亲身感受丰富多彩的生活，丰富学生的写作素材。生活是写作之源。离开了生活，写作就成无源之水，无本之木。由于应试教育的影响，现在的学生生活圈子太小。因此，教师应该有目的地组织学生开展一些有益的集体活动，拓宽学生的视野，丰富学生的写作题材。如春游、秋游、野炊、故事会、辩论会、主题班会、演讲比赛、文艺晚会等，让学生亲身体验丰富多彩的生活，使学生体会到集体的温暖。这样，在写作中就有话可说，从而也激发学生写作的积极性。例如： 我曾带了一个初中毕业班的学生，在他们初中阶段的最后一个元旦来临时，精心组织了一场庆祝元旦的文艺晚会，由于事先作好了充分准备，同学们能在晚会上各显神通，发挥自己的特长，尽情地表演，而且又面临着毕业分别。所以，晚会搞得丰富多彩，激情满怀。第二天，我让同学们写一篇题为《难忘的晚会》的作文，结果许多同学写得非常精彩、感人。 　　2.2组织学生深入到社会实践中去体验生活，丰富学生的写作素材。 文学作品来源于生活而又高于生活，虽然这是对作家而言，但对学生也同样有启发作用，只有引导学生走向社会，走进大自然去观察、思考、体验，才能真正写出属于自己的文章，才能解决无米之炊的难题。例如为了让学生增加对人民的生活水平在改革开放后不断提高的感性知识，我曾带领学生到农贸市场观察。学生观察后发现：市场物质丰富，产品琳琅满目：应有尽有这反映生产发展了；市场上人来人往、车水马龙、熙熙攘攘反映人民群众购买力强、市场繁荣；大家还发现昔日脸朝黄土背朝天的农民，或西装革履，或腰挂BP机、手机，或开着摩托车，这些都说明群众的生活水平着实得到提高，学生透过市场这个窗口，深刻地领会到改革开放后的广东真正大变样。事后，学生以《市场一瞥》、《家乡巨变》等为题，写出了一批质量较高的文章。叶圣陶说：作文源于生活。只有让学生在活动和社会实践中多观察、勤思考，才能解决学生写作皱眉头的现象。 　　3.利用卡片积累的方法加强写作素材的积累 　　3.1生活卡片积累方法。生活卡片积累法，即将日 常生活中自己的所见、所闻、所思、所感分类存入材料库的一种方法。它有助于培养我们的观察习惯，提高我们的观察水平。早晨起床后，我们就要留心周围的事物，观察它们的变化。 　　卡片可到文具店购买，也可以自己制作。卡片不要太大，要便于随身携带，又能够记下必要的内容。通常以长15厘米，宽10厘米为宜，卡片上端要穿两个小孔便于装订。记载时写清时间、地点、人物，主要内容等。 　　3.2读书卡片积累法。作文需要多方本文由论文联盟http://www.LW收集整理面的材料和知识，这就必须扩大阅读范围。因为读是写的基础。古人说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。就是这个道理。在课外阅读时，碰到有价值的，写得精彩的名篇佳段，即把它存入作文材料库，在闲着的时候朗读或背诵。这样，能逐步改造我们的语言，提高作文素质，写起作文来，才会运用