高等教育发展与区域经济增长协同度的模型构建及实证研究.pdfVIP

第25卷 第4期 广东石油化工学院学报 V01．25 No．4 2015年 8月 JournalofGuangdongUniversityofPetrochemicalTechnology August2015 高等教育发展与区域经济增长 协同度的模型构建及实证研究 杨 肖蜀 (广东石油化工学院经管学院，广东茂名525000) 摘要：以推动高等教育与区域经济协同发展为指导思想，通过对高等教育和区域经济指标体系的分类和筛选，构建了测度 高等教育发展和区域经济增长协同度的数学模型，采用熵权法客观地对评价指标进行赋权，并实证分析了广东省 1996年至 0211年间高等教育与区域经济子系统的有序度和复合系统的协同度。数据分析结果显示，广东省高等教育子系统与区域 经济子系统的有序度都呈现快速上升的趋势，但是复合系统的协同度却处于较低水平，这说明广东省的资源配置未达到最 优化，协同度有较大的提升空间。最后，在原有成果的基础上从提升科技创新产出和科学管理协同发展两方面着手 ，完善 提高高等教育和区域经济发展协同度的策略。 关键词：高等教育；区域经济 ；熵权法；协同度 中图分类号：F127 文献标识码：A 文章编号：2095—2562(2015)04一(KY／7—06 2015年的教育部工作要点强调要 “扎实推进 2‘011计划’，加快构建完善高校科研创新体系；推动高等 教育布局结构优化和地方高校转型发展。”2“011计划”即高等学校创新能力提升计划，其核心是提升高等 学校的科研创新合作能力。该要点体现了当前我国高等教育改革的三个方向。一是高等教育与经济社会 的 “协同创新”，主要是高等学校、科研院所与企业的科研合作和技术创新。二是高等教育与经济社会的 “协同育人”。2012年教育部与中国科学院合作的 科“教结合协同育人行动计划”，其 目的就是加强在拔尖 创新人才培养方面的合作。三是地方高等学校转型为应用技术类高校。我国2013年成立了应用技术大 学(学院)联盟，鼓励并引导部分普通本科院校向应用技术型高校转型，其作用就是创新职业教育模式，推 动地方高等学校更好地服务区域经济社会发展。这些改革无疑均聚焦在推进高等教育与经济社会的协同 发展。高等教育与经济社会如何实现协同合作、资源共享、优势互补、特色创新，如何测度高等教育与区域 经济协同合作的协同度是值得研究的问题。因此，本文试从协同理论的视角构建测度高等教育与区域经 济协同度的模型，运用广东省 1996至2011年的数据开展实证研究，从时间维度上分析广东省高等教育与 区域经济协同发展的态势，测度其协同度，并提出推进其协同发展的政策建议。 1 协 同度测度模型 高等教育与区域经济发展的协同度是指高等教育子系统与区域经济子系统之间在发展演化中彼此协 调一致的程度，它决定了高等教育与区域经济复合系统由彼此独立到相互融合、由无序走向有序的趋势和 程度。孟庆松与韩文秀从系统学的角度提出了复合系统协调度模型，并以某具体的 教“育一经济一科技” 复合系统为例进行了实证分析，从而验证了模型的正确性与可操作性…。因此，本文借鉴该模型构建高等 教育与区域经济的协同度测度模型，具体包括子系统有序度模型和复合系统协同度模型。 收稿 日期：2015—07—15；修回日期 ：2015—08—11 基金项 目：广东省哲学社会科学 “十二五”规划青年项 目(GD13YJY01)；广东省教育科研 “十二五”规划 2013年度研究项 目 (0213JKll1)；广东石油化工学院2014年度协同机制创新改革研究与实践项 目(641137) 作者简介：杨娟娟 (1982一)，女，河南漯河人，硕士，讲师，主要研究方向为教育经济与管理。 78 广东石油化工学院学报 2015仨 1．1 高等教育与区域经济子系统有序度模型 设高等教育与区域经济构成的复合系统 S由高等教育与区域经济的子系统S，g=1，2构成，子系统 = ( ， ，…， )的相互作用形成 s|的复杂机制，子系统 s序参量的协