_【课件】第四章　三角形　+问题解决策略：特殊化课件北师大版七年级数学下册.pptxVIP

问题解决策略：特殊化

新课导入新知探索典例分析课堂小结作业布置特殊化希尔伯特在讨论数学问题时，我相信特殊化比一般化起着更为重要的作用，这种方法是克服数学困难的最重要的杠杆之一．

新课导入新知探索典例分析课堂小结作业布置特殊化什么是特殊化?举个例子:三角形的三条中线交于一点等边三角形的三条中线交于一点一般性问题特殊情形面对一般性的问题时，可以先考虑特殊情形，借助特殊情形下获得的结论或方法解决一般性的问题，这就是特殊化策略。

新知探索复习回顾典例分析课堂小结作业布置提出问题如图，有两个边长为1的正方形，其中正方形EFGH的顶点E与正方形ABCD的中心重合。在正方形EFGH绕点E旋转的过程中，两个正方形重叠部分的面积是多少?

新知探索复习回顾典例分析课堂小结作业布置理解问题在旋转过程中，两个正方形的重叠部分会呈现哪些情形?对于这些不同情形，如何求这两个正方形重叠部分的面积?

新知探索复习回顾典例分析课堂小结作业布置拟定计划特殊情形下，两个正方形重叠部分的面积容易求出。其他情形能转化为容易求解的特殊情形吗？S重叠=S正方形ABCD=

典例分析复习回顾新知探索课堂小结作业布置实施计划MN△BEM≌△CENS重叠=S△BEC=尝试写出你将一般情形转化为特殊情形的解决方案,并说明理由.MNPQ△EMP≌△ENQS重叠=S四边形EQCP=

新知探索复习回顾典例分析课堂小结作业布置回顾反思（1）回顾本题的解决过程，你有哪些感悟？（2）具有什么特点的问题，可以从特殊情形入手？如何寻找特殊情形？与同伴进行交流。问题思路受阻发现特殊值(情形)以特殊值(情形)找到思路问题得以解决因为某些因素(如形状、位置或数值等)不确定，使得问题有多种情形时、可以限制这个引起变化的因素，考虑最为特殊的情形，采用从特殊情形入手的策略解决问题。

典例分析复习回顾新知探索课堂小结作业布置特殊化1.如图，四边形ABCD的面积是16，各边中点分别为M，N，P，Q，MP与NQ相交于点O，求图中阴影部分的面积。四边形特殊化正方形、长方形

典例分析复习回顾新知探索课堂小结作业布置特殊化解：如图，连接OA，OB，OC，OD。因为M是AB的中点，所以AM=AB所以S△OAM=S△OAB同理可得，S△OAQ=S△OAD，S△OCN=S△OBC，S△OCP=S△OCD。S阴影=S△OAM+S△OAQ+S△OCN+S△OCP=S△OAB+S△OAD+S△OBC+S△OCD=S四边形ABCD=×16=8

典例分析复习回顾新知探索课堂小结作业布置特殊化2.如图，点P是等边三角形ABC内的任意一点，过点P向三边作垂线，垂足分别为D，E，F。小颖从特殊情形入手，认为AF+BD+CE等于△ABC周长的。你知道她是怎么做的吗?

典例分析复习回顾新知探索课堂小结作业布置特殊化解：小颖是从以下特殊情形入手：点P为等边三角形ABC三条高的交点，如图所示。容易得到，△ABD≌ACD，所以BD=CD。同理可得AF=BF，AE=CE。因此，容易得到AF+BD+CE等于△ABC周长的

典例分析复习回顾新知探索课堂小结作业布置特殊化变式：上图中，已知等边△ABC的边长为a，一边上的高为b，小明认为PF+PD+PE是一个定值。你能用含a或b的代数式表示这个定值吗?

典例分析复习回顾新知探索课堂小结作业布置特殊化上周考试题：如图，在△ABC中，∠C＝90°（∠A＜∠ABC），点D，P分别在边AB，AC上，且PA＝PB，DE⊥BP，DF⊥AC，垂足分别为E，F．若S△ABC＝24，AC＝8，求DE+DF的值为．

典例分析复习回顾新知探索课堂小结作业布置趣味探究3.甲、乙两人轮流在一张圆桌上放置同样大小的硬币，每人每次只能置一枚硬币，且放置过程中不允许重叠与倾斜，硬币不能超出桌面的边界。规定谁在桌上放下最后一枚便币，谁就获胜。你知道获胜的策略吗?解：甲有必胜策略，即先放置一枚硬币在桌面中心，之后每次在乙放置硬币位置的对称位置放置硬币，直到桌面无法再放置更多硬币，甲将获胜。

典例分析复习回顾新知探索课堂小结作业布置4.一个三位数除以它的各位数字之和，商最大是多少?解：设这个三位数是，它除以它的各位数字之和的商为S。则=100a+10b+c，。先考虑特殊情形，固定