【课件】利用三角形全等测距离+课件北师大版数学七年级下册.pptxVIP

4.4利用三角形全等测距离

新课引入新知探索典例分析课堂小结作业布置如何测距？活动1：你听过智慧炸碉堡的故事吗？步测距离碉堡距离你能解释其中的道理吗?

新知探索复习回顾典例分析课堂小结作业布置利用三角形全等测距离建立数学模型确定已知条件ABCC/已知：AB⊥CC/，∠BAC=∠BAC/可测量：BC/的长求：BC的长实际问题数学问题转化

新知探索复习回顾典例分析课堂小结作业布置利用三角形全等测距离ACBC/如图，已知AB⊥CC/，且∠BAC=∠BAC/，求证：C/B=CB．证明：∵AB⊥CC/∴∠ABC=∠ABC/=90°在△ABC与△ABC/中，∴△ABC≌△ABC/(ASA)．∴C/B=CB．(已知)(已知)(公共边)(全等三角形的对应边相等)

典例分析复习回顾新知探索课堂小结作业布置利用三角形全等测距离活动2：小明在上周末游览风景区时，看到了一个池塘,他想知道池塘最远两点A，B之间的距离，但是他没有船，不能直接去测.手里只有两根足够长的绳子和一把尺子，他怎样才能测出点A，B之间的距离呢?BA··把你的设计方案在图上画出来，并与你的同伴交流你的方案，看看谁的方案更便捷.

典例分析复习回顾新知探索课堂小结作业布置利用三角形全等测距离先在地上取一个可以直接到达点A和B的点C，连接AC并延长到点D，使AC=CD；连接BC并延长到点E，使CE=CB；连接DE并测量出它的长度，则DE的长度就是A，B间的距离.CDE···BA··方案一你能说明其中的道理吗？

典例分析复习回顾新知探索课堂小结作业布置利用三角形全等测距离先在地上取一个可以直接到达点A和B的点C，连接AC并延长到点D，使AC=CD；连接BC并延长到点E，使CE=CB；连接DE并测量出它的长度，则DE的长度就是A，B间的距离.CDE···BA··方案一证明：在△ABC和△DEC中，AC=DC，∠ACB=∠DCE，BC=EC，∴△ABC≌△DEC，∴AB=DE.（对顶角相等）（全等三角形，对应边相等）（已作）（已作）（SAS）

典例分析复习回顾新知探索课堂小结作业布置利用三角形全等测距离你还能设计出其他的方案来吗？（构建全等三角形）已知条件是什么？结论又是什么？你能说明设计该方案的道理吗？BA··CDE在△ABC与△DEC中，已知AB⊥BE，BC=CE，DE⊥BE，结论：AB=DE.·ASA：两角及其夹边分别相等的两个三角形全等方案二·如图：

典例分析复习回顾新知探索课堂小结作业布置利用三角形全等测距离方案三12理由：因为AD∥CB，所以∠1＝∠2.如图，先作△ABD，再找一点C，使BC∥AD，并使AD＝BC，连接CD，量CD的长即得AB的长.CD因为AD＝CB，∠1＝∠2，在△ABD与△CDB中，BD＝DB，所以△ABD≌△CDB(SAS).所以AB＝CD.BA··

典例分析复习回顾新知探索课堂小结作业布置利用三角形全等测距离如图，找一点D，使AD⊥BD，延长BD至点C，使CD＝BD，连接AC，量AC的长即得AB的长.BADC理由：因为AD⊥BD，所以∠ADB＝∠ADC＝90°.在△ADB与△ADC中，所以△ADB≌△ADC(SAS).所以AB＝AC.因为AD＝AD，∠ADB＝∠ADC，BD＝CD，方案四

典例分析复习回顾新知探索课堂小结作业布置利用三角形全等测距离测量两点间距离问题的常见思路：两点之间可以直接到达直接测量两点之间不能直接到达构造全等三角形能够到达的两点SASASASSS

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典例分析复习回顾新知探索课堂小结作业布置利用三角形全等测距离△AOC≌△BOD（SAS）O

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典例分析复习回顾新知探索课堂小结作业布置利用三角形全等测距离如图，某施工队准备将一段输水管道从墙的拐角（直角）处由点A至点B斜穿过去，但无法直接测量AB的长度.施工队的小张很聪明，他自告奋勇地说：“先测量BD，再在BD的延长线上取点C，使DC＝DB，AC的长度就是所需知道的AB的长度.”你认为小张的说法正确吗？请说明理由.?

典例分析复习回顾新知探索课堂小结作业布置利用三角形全等测距离解：∵OD＝OE，PE＝PD，OP＝OP，∴△EOP≌△DOP(SSS)，∴∠BOP＝∠AOP，即OP平分∠AOB，《北