试析分层教学在高三数学复习中有效应用.docVIP

试析分层教学在高三数学复习中的有效应用 　　【摘 要】高中数学是学生学习中的一门重点学科，也是高考中的难点科目。传统的高中数学教学课堂上，经常出现学生难以理解相关知识的情况。针对这一现象，教学者对教学模式进行了改革，分层教学逐渐被运用到教学课堂上。它的出现，激发了学生的学习兴趣，让学生学会自主学习 【关键词】高中数学课堂；分层教学；学习兴趣 高三学生在数学复习备考中，学生之间学习数学存在很明显的差异，学生的学习能力不同，其学习效果也会不同，从而他们今后的发展趋势也不一样。传统教学模式渐渐已经不能适应课堂的需求，所以数学教学课堂上开始出现新的教学模式。针对学生之间的差异，教学者将分层教学引入到高三数学教学课堂上，它不仅是对学生的分层，还是对高三数学教学内容和教学方式的分层。教学分层的合理利用，让学生的学习情况得到良好的改善，也同时让教学实现有效化。教育需要以学生为主，并对学生进行合理化、有效化教学，从而使其能够得到进一步发展。高三数学教学复习过程中运用到分层教学，可以有效促进学生积极学习，并为其以后的发展提供了良好的前提条件 一、创建分层教学模式 教师需要做好前期工作，设计出和学生水平相协调的教学方案和计划，再将学生按照不同的教学内容进行定位分层。在进行教学分层之前，教师需要先向学生讲明教学分层的目的，以便学生能够积极配合自己的工作。教学一周后，教师可以通过适当的训练和综合考察来对学生进行摸底分析，然后针对考核结果作出相应的分层，将学生按A、B、C三种层次进行划分。其中A层属于成绩优秀的，其有着自己的学习方法，且效果良好，A层的学生具有很强的接受能力，且基本功很扎实；B层则是基础比较一般但有着一定上进心的学生；至于C层，其成绩相对较差且接受能力较弱。在分层结束后，教师可以根据相关要求将学生进行合理的搭配以及分组，并让每个小组中都有A、B、C层次的学生。这种分组方式提供了学生一个相互合作、相互交流的环境，并让学生能够在互相合作中不断进步 二、分层教学的作用 高三数学分层针对学生的差异进行合理的分层。分层教学在高三教学课堂上的使用，运用了合理的教学内容和方式，激发了学生学习动力，使得学生能够自主学习，让学生在学习过程中能够获得一定的成就感和自信心。在教学中，教师需要明确教学目标，结合学生的差异，将合理的教学内容运用到课堂上，以便让学生能够更好的适应现在的教学方式，将学生引进良好的学习状态，从而有效改善了教学效果，并同时也改善了其学习方法 三、分层教学在高三数学复习中的应用 1.明确分层教学思想 虽然不同层次学生存有一定的差异，但是其还是具有很大的发展潜力。他们的困难是可以克服的、是暂时的，只要针对他们的差异作出相应的教学方法，就可以激发他们的学习潜力，从而可以克服学习中出现的困难 2.明确分层教学目标 明确教学目标具有事半功倍的作用。针对教学内容的重难点，结合近几年的高考考试说明和大纲，制定出针对不同学生的教学目标和达成度要求，将其分为A、B、C三层 3.优化教学环节 虽然高三数学课程有相当多的复习课，但是还是需要在复习新内容前先复习上节课的难点和要点，这可以起到检查反馈的作用。教师可以根据课程内容的难易程度进行分层，并需对不同程度所对应的学生进行提问，并检查督促，从而强化不同层次学生的学习能力和基础。教学内容一般需以B层次为主，还需兼顾A、C两层。教师需要重视通性通法和基础知识的教学，从简到繁，从易到难，从而逐步提升学生的认知，教学内容上的层次不要有太大落差，以免不同层次学生很难接受。对于太有难度的问题，在课堂上可以不用讲说，课后可以给A层的学生进行辅导。如：在教学求函数值域时，教师将题目分为三层：C层y=2x-1-■，（换元法）；B层y=■，（判别式法）；A层y=2x+■（x0），（均值不等式）。在分层教学过程中，教师需要从浅到深进行讲解，针对不同层次的学生进行设计提问，尽可能让每个学生在课堂上都能够获得满足感与成就感。针对不同层次的学生进行课堂练习分层，练习题目的难度可以根据学生的层次来决定，尽可能考虑到每个层次的学生，让学生能在课堂练习中找到满足感，使得学生能获得在学习上的自信心。尤其是C层的学生，对其进行兴趣培养和学习能力的提升对其有效学习起着非常重要的作用。之后需要对这节课的内容进行归纳总结，教师需要格外重视B、C层的要点小结，因为与这两个层次相对应的学生，其能力相对较弱，所以需要教师来引导其进行总结。针对学习作业进行分层，作业是教师检查学生学习成果的有效途径，它也是学生自我提升和自我巩固的方法。由此，教师需要尽量挖掘A层学生的内在潜能，布置一些扩充性题目；对于B层学生，教师需要适当调整练习内容的难度，加深知识点；针对C层学生，教师可以用多批改和多练习的方