语言品析类试题标准答案解读.ppt

所谓“语言品析”，在考试中主要有如下含义： 理解字、词、句在一定语言环境中的基本意思； 理解字、词、句在特别语言环境中的含义； 理解字、词、句在特别语言环境中的深层含义 品味字、词、句的表达手法，感受其感情色彩； 分析字、词、句的准确运用； 品味欣赏字、词运用的美感； 分析字、词、句的表达作用及表达效果等。 语言品析类试题主要考查字词品味能力、句子品析能力、文段品读能力。中考语言品析题的出题特点主要有： 第一，绝大多数题目出现在现代文阅读的考查中。可以说几乎没有一个地方的中考试题没有语言品析题。从这个角度看，语言品析是现代文阅读题目中的最基本的考点之一，语言品析能力是考生最为基础的阅读能力之一；同时，语言品析题也是考生最基础最重要的得分点之一。 第二，语言品析题的出题角度细腻，大多着眼于一字、一词、一句、一种手法、一种情感、一种表达作用等。答题的内容要求非常明确，答题的要求非常具体。从这个角度来看，它既容易得分又容易失分，原因是它太具体了，是错是对，泾渭分明，因此对考生答题提出了很高的要求。 第三，从题型看，绝大多数的语言品析题都是“主观题”，都需要考生用书写答案的方式答题，这不仅对考生审读题干、明确答题指向提出了要求，也对考生的准确表达、简洁表达与清晰表达提出了要求。而这种答题要求归结到一点就是：一定要根据具体的语言环境来答题。 一、试题及答案举例 2009年上海市中考《在可可西里回头》阅读题：“思贤忽然泪如泉涌”这句话运用了_________修辞手法，其表达效果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案：比喻 把思贤内心的感动和震憾，更具体、更形象地展现在读者面前，给人以鲜明的印象。 2009年河北省中考《昙花终于怒放》阅读题：简要分析选文第④段画线句子（只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口）的表达效果。 参考答案：运用了拟人的修辞手法，生动形象地描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，表达出对昙花的喜爱之情。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2009年山西省中考第15题⑵说说画线句子“在杜琼的心里，她那理想并未泯灭，它们还会像火星一样，在她的心里闪烁，只要有机会，这些火星就会燃烧成灿烂的火花……”的句子妙在哪里？ 参考答案：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出盲姑娘对理想的执著追求。 二、标准答案要素解析 从上面的例子可以看出，尽管语言品析类试题的表述形式略有不同，但答案中的要素是一样的。 它们都由三个要素构成：一、语言特点。二、表达效果。三、深层含义。 1．语言特点。一看是否运用了修辞手法。修辞手法用得最多也最常见，因此要掌握常用的八种修辞手法，并了解其表达效果。二看是否运用了其他手法，如表达方式、描写手法等。三看用词有什么特色，如动词的运用、形容词的运用、副词的运用等。以上三个例题所涉及的句子，在语言特点上，分别运用了比喻修辞手法和拟人修辞手法。 2．表达效果。即所用手法（或所用特色词）产生的表达效果。需要注意的是：表达效果一定要包含两个方面的内容，一是句子的表面意思或特点，二是手法运用的表达效果，并要将这两个方面结合在一起表述。 如上面的例子“生动形象地描写了昙花含苞特放的情态”，“把思贤内心的感动和震撼，更具体、形象地展现在读者面前”，“生动形象地写出盲姑娘对理想的执著追求”。这三个答案中，黄色的部分就是运用手法产生的表达效果，加横线的部分就是句子的表面意思或特点，它们在句子中的位置不同，但都是必备要素。 3．深层含义。即句子的内涵。需要联系全文或上下文或主题或作者的意图等，有时要说出其蕴涵什么道理、思想、感情。如上例“将昙花人格化，表达出对昙花的喜爱之情”是作者的感情；“给人以鲜明的印象”是读者的感受。常用的表述有：突出了/肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了/批判了/讽刺了/不定了/反驳了……（或者：给了我们……的印象/感受/启迪/道理等） 三、不丢分的学问 在答题与评卷过程中，语言品析类试题大约只有一半的考生可以拿全分，30%的考生可以拿一半以上的分，其余的考生拿一半以下的分或者不得分。 如2009年河南省中考《前方遭遇塌方》阅读题：第⑨段中画横线的句子（整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地呼啸着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它的怀中）使用了什么修辞手法？在表达上有什么好处？请结合文意加以分析。（3分） 参考答案：用拟人手法生动形象地写出了岷江江水的凶猛，突出行车的危险。评分标准：答出修辞手法，1分；结合文意分析，2分。共3分。 学生在组织答案时多在两个方面出错：一是不知道用了什么修辞手法，有答夸张的，还有答排比的，这当然不能得分；二是未能结合文意分析，有答使文章生动形象的，也有答使文章语言生动形象的，这属于空洞的机械式的答题，不能得分。此题题干指向十分明确，要求“结合文意”。即使没有