陶行知创新创业教肓的内涵与当代启示.pdfVIP

I豳……霸……豳……嗣……豳……嘲…… ……黼……豳……豳……嘲……ll……阚……lI…IfI『EducationForum教育论坛 I 学，怎样学就怎样教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的 大学生创业”。 《意见》指出：深入实施大学生创业引领计划，整合发 法子。而教学做合一有两层含义：一是方法，二是生活的说明。作为方 展高校毕业生就业创业基金。引导和鼓励高校统筹资源，抓紧落实大学 法，达其 “学用一致”；作为生活说明， “一个活动对事说是做，对己 生创业指导服务机构、人员、场地、经费等。引导和鼓励成功创业者、 说是学，对人说是教” 。这是一个事物三个侧面，只是认识角度和强 知名企业家、天使和创业投资人、专家学者等担任兼职创业导师，提供 调的层面不同罢了。方法为 目标和 目的服务， “做”居于中心地位。 包括创业方案、企业渠道等创业辅导。建立健全弹性学制管理办法 ，支 (四) “生利、利群”为创新创业追求的效果 持大学生保留学籍休学创业 把支持大学生创业专利为第二十三条，可 陶行知认为，创新创业者必须使一个完整的人。完整的人有三个 见重视程度 ! 基本要素：健康的身体，有独立思想与有判断是非的能力，有独立的职 (三)推进创业创新的机制与措施 业。只有独立的人格和独立的职业者，才有可能创业、生利和利群。陶 《意见》提 出了 “创新体制机制，实现创业便利化 ”。这包括四 行知指出： “生利有两种：一日生有利之物，如农产谷、工制器是；二 个方面的具体措施： (1)完善公平竞争市场环境。进一步转变政府职 日生有利之事，如商通有无、医生治病是。前者以物利群，后者以事利 能，增加公共产品和服务供给，为创业者提供更多的机会。 (2)深化商 群。生产者虽有事物之不同，然其有利于群则一”。而且他注重教育在 事制度改革。 (3)加强创业知识产权保护。 (4)健全创业人才培养和 人与物之间的衔接作用，教人运用工具和掌握 “生利 ”的技能本领， 流动机制。把企业精神培育和创业素质教育纳入国民教育体系，实现全 “教育是教人发明工具，制造工具，运用工具。” “千万不要空谈教 社会创业教育和培训制度化、体系化。加快完善创业课程设置，加强创 育，千万不要空谈生活；只有发明工具，制造工具，运用工具是真教 业实训体系建设。加强创业创新知识普及及教育，使大众创业、万众创 育，是真生活” 。可见，他十分强调教育在创业和生利过程中的主导 新深入人心。从 《意见》列出的体制机制改革对策看，涉及大高校教育 作用，而生利和利群既是职业教育的宗旨和人才立足于社会的目标，也 的 “国民教育体系”、 “课程设置”、 “实训体系”、 “知识普及及教 是当代创业教育的终极期许。 育”等，对高等教育提出了时代新要求。 《意见》还就优化财税政策、 (五) 探“理开疆”的师资是创新创业教育的保证 搞活金融市场、扩大就业投资、发展创业服务、建设创业创新平台、激 陶行知在 《第一流的教育家》中指出：常见的教育家有三种，一种 发创造活力、拓展城乡创业渠道、加强统筹协调等方面提出政策要求和 是政客的教育家，一种是书生的教育家，一种是经验的教育家。今天的 实施措施，以保证创业创新落到实处。 教育家，下列两种必然要占居其一，方可算为第一流的人物： “一是敢 三、陶行知创新创业思想的当代启示 探未发明的新理，二是敢入未开化的边疆 ”。 “敢探未发明的新理，即 陶行知一生在力促创新创造教育，主张生利的职业教育，认为职业 是创造精神：敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深； 是成为人的重要条件之一，创业置业是立身和服务社会的渠道与路径。 开辟时，目光要远。总起来说，创造，开辟都要有胆量。在教育界，有 在今天政府大力推进创新创业的大环境大趋势下，回眸陶行知的创业创 胆量创造的人，即是创造的教育家；有胆量开辟的人，即是开辟的教育 新理论，我们可以从中汲取有意义有价值的启示。 家，都是第一流的人物” J。陶先生这段表述说得何等好啊 l在教育过 (一)置业创业伟大，更新不合时宜的教育理念 程中，教师的主导和示范作用无处不在，欲培育创新创业人才，作为必 陶行知把 “独立的职业”作为判断是否是个 “