在阅读教学中培养学生的审美素养2.docVIP

在阅读教学中培养学生的审美素养 语文课程标准提出培养学生的审美情趣，既是语文课程总目标之一，也是提高学生语文素养的一个方面。语文教材中凝练生动的文学语言，多姿多彩的艺术形象，优美深邃的意境，这些内容蕴藏着巨大的审美价值。我们应当在阅读教学中通过多种途径，如何在小学语文阅读教学中培养学生的审美在朗读中感受语言美。?朗读是感知语言的重要方式，是获取文章美感的途径之一要体味作品的语言美，应从朗读开始因为朗可把无声的文字变成有声的语言，入于眼、出于口、闻于耳、记于心，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。大自然是绚丽多彩的，它是个变化无穷的万花筒，它的美千姿百态，是学生审美情感体验的最丰富的源泉。如李白《望庐山瀑布》，给展现庐山瀑布的壮观雄伟的气势，惊叹祖国山河的壮丽，激发学生对祖国的热爱之情。在中形象美。? 　　作品是通过形象来反映社会的，而它又以形象教育读者，影响读者整个精神世界。一个感人的形象，可以激发起千百万人向善向上的崇高信念；一个丑恶的形象，能让千百万人痛斥丑恶，憎恨虚假。形象越鲜明，对学生思想影响就越强烈、越深刻。学生受到了美好的形象的感染，必然能诱发情感的产生，从而萌生一种学习人物内心美好的激情与行为。所以在语文教学中应注意用美的形象去感染学生，使他们体味到人物的心灵美和社会美。例如：?语文教材中有不少介绍古今中外优秀人物的课文在感悟中?　　在鉴赏中艺术美?