高校教学管理中选课制存在的问题与对策分析.pdfVIP

2016年 8月 扬州大学学报 (高教研究版) Aug．2016 第2O卷第 4期 JournalofYangzhouUniversity(HigherEducationStudyEdition) Vo1．2ONo．4 高校教学管理 中 “选课制 ’’ 存 在 的 问 题 与 对 策 分 析 孟 祥 林 (华北电力大学 思想政治理论课教学部，河北保定 071003) 摘 要：“选课制”是高校 目前通行的做 法，其 目标在于方便学生选课并到其喜欢的课堂学习，通过学生 选课督促教师改进教学质量。但是 “选课制”逐渐暴露 出很多问题 ，主要表现在：学生的功利性思想造成选课 信号失真；同一门课的不同教学班的成绩评定标准不一致；教师评定成绩带有主观色彩；学生的选课权存在局 限性 ；学校平衡选课人数弱化 了学生的选课权；平均分用形式公平掩盖了实质不公平；学生分层分化 了不同教 学班的学生质量。选课制存在的问题是由制度设计不合理引起的，因此需要通过完善制度设计使问题得到解 决：区分课程类型对选课制附加限制条件 ；统一规范学生成绩评定制度；赋予教师更多成绩评定控制权；定期 召开课程研讨会强化课堂管理 。 关键词：高校教学管理；选课制；“师一生”博弈；“师一师”博弈 中图分类号：G642．3 文献标识码：A 文章编号：1007—8606(2016)04—0003—07 上的自由度更大了。初选前有专 门的教师负责对学生进 一 、 “选课制”的实施过程 行选课辅导，提醒学生应该注意的问题，如不要漏选某些 传统教学管理模式下，教师授课任务是教务部门派给 课程，乃至影响正常毕业。学生在选课过程中会相互传递 的，故称 “派课制”，即教务部门将学生分到不同的教学班， 信息 ，大家会在课程选择 以及教师选择上展开小规模讨 然后指定教师完成教学任务。随着教育管理的不断改革， 论，往届同学的选课经验也会影响到本届的选课行为。初 为了增加学生的学习 自主权，学校开始让学生 自主选课， 选结果带有实验性质，并不作为学校的最终排课依据，学 在多位教师讲授同一课程的情况下，学生可以根据 自己的 校会根据初选情况对下学期的课程设置做 出选择。例如 愿望选择理想的课堂学习，此即 “选课制”。选课制成为很 某些课程的选课人数过多，学校会责成相关教研室增加任 多高校备受推崇的教学管理方法，其初衷在于敦促教师不 课教师；如果选课人数过少 (如小于 3O人)，则会取消该门 断提升 自身素质，从而让学生享受到更好的教育资源，在 课程的教学计划。学校通过选课情况对教师的授课情况 师生互动过程 中不断推进教学质量 。学生选课分为两步 ： 做出判断，判断结果成为敦促教师改进教学水平的重要依 初选和正选。在初选阶段，学生根据学校公布的预开设课 据。学生在选课过程中，其他同学的判断会影响其选课行 程 自主选择，但须遵循 以下原则 ：必修课必选，限选课必 为，“跟风选课”的问题在一定程度上也会存在。但带有实 选，选修课任选。学校会事先公布不同课程的任课教师以 验性质的初选可以为学生在正选时提供经验，使学生做出 及上课时间，学生根据需要加以选择，但所选不同课程的 更加合理的选择。在选课过程中会出现 “扎堆”选课 问题， 开课时间不能冲突，以免影响相关课程的学习。学生选课 多个教师教授的同一门课程，有时选课的学生数量差距很 过程中，需要考虑 自己的承受能力，基础好的同学可以选 大，教务部门也会做出一些均衡调整。进入正选阶段，学 择较多的课程，以便能够修到较多学分，并且可以跨年度 校会向学生公布正选的起止时间，在该时间内没有选课的 选课 ，即可选本来应该