太阳系的奥秘导学案.doc

教 材 分 析 本课是冀教版小学六年级上册第四单元“太阳家族”中的第一课。 这一单元研究了地球宇宙世界的“结构与系统。通过对太阳系的解密，来了解太阳系的结构。本课是后面几节课的基础，要求学生从整体上认识太阳系，为后面三节课具体研究常见的星座、地球与太阳、地球与月球的关系做好铺垫。 本课“太阳系通过学生活动，以图文并茂的形式给出太阳系的整体结构，引导学生初步认识太阳在太阳系中的作用，地球在太阳系中的位置。进而通过学生自主分析数据和计算，引导学生对太阳系中各大行星的体积大小以及太阳系的庞大有一个理性的认识。六年级的学生对的知识通过电视与电影中已经略知一二，但是他们的认识是片面的，不科学的或者是错误的。所以学生学习起来比较容易，但是要注意纠正错误的认识，教育学生用科学的态度去分析问题。中采用了学生的探究活动，让学生参与到教学中来，充分发挥学生的主动性，积极性，通过活动把繁杂的抽象的知识变得简单、直观，易于掌握不仅学到了知识，而且在活动中培养了学生的能力与合作意识。本课围绕着太阳系的恒星和行星展开研究，按照、、的顺序来组织教学，其重点是熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。充分利用多媒体手段，使学生对太阳系有一个直观的认识，便于掌握知识 能用自己的话正确描述太阳系的组成及八大行星的排列顺序。 能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。 重难 点 熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。 教法 探究法、135教学模式 准备 多媒体设备、有关太阳系的图片 教学过程设计 阶段 学习内容 教师行为 期望学生 行为 自 主 学 习 阶 段 一、情景导学、提出问题 1、谈话：同学们，太阳是地球上生命赖以生存的能源宝库，为万物奉献着光和热。你们知道太阳是多少年前，怎样形成的吗？ 2、生思考，试着回答。 3、师：下面这段视频会告诉你。（播放视频：太阳的形成）。 4、学生观看视频。 5、讲述：太阳是由炽热的气体构成的，是一个从里到外都在熊熊燃烧的庞大火球。白天，只有太阳自己孤零零的挂在天空，其实它并不孤单，它有一个大家族---太阳系。今天咱们就一起来探索太阳系的奥秘！ 6、板题，出示学习目标。 二、自主学习、尝试解决 1、学生参照导学卡中的要求与提示进行自学（在学习本课的前一天完成）。 2、谈话：昨天我们已经根据导学卡中的要求与提示，通过阅读教材、查阅有关资料，对太阳系有了一些了解，哪个小组先来说说，你们知道了哪些有关太阳系的知识（可参照完成的导学卡）？ 3、学生汇报。 4、师：大家知道的真不少，还想知道太阳系的哪些情况（或自学中的疑问）？ 5、小组交流，选择有代表意义的问题向全班提出。 谈话导入，播放视频。 掲题，出示学习目标。 根据目标、学生实际课前设计导学卡。 检查自学情况。 鼓励学生提出有价值的问题。 思考、回答。 观看视频，初步感知太阳系。 学生自主学习。（课前） 汇报自学情况。 积极动脑，提出问题。 合 作 交 流 阶 段 三、讨论交流、合作解决 师：为了了解太阳系，我们一起探究下面问题 1、确定探究问题 问题一：根据教材83页太阳系中各行星的直径和到太阳的距离的数据，你能发现什么？根据行星的体积大小，对八大行星进行排序。 问题二：设法计算从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间 2、提出合作探究要求。 3、小组按照导学卡中的“合作探究问题” 参照提示合作解决。 4、小组交流。 四、展示评研、归纳升华 1、小组展示汇报。 （1）探究一问题。 （2）探究二问题 2、师生对小组汇报问题进行评研。 3、师生总结归纳： （1）九大行星按体积由大到小排序为木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星。 （2）各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。 4、师：行星到太阳的距离真是太遥远了，我们知道八大行星一直在不停地环绕太阳运动，使得太阳系是一个圆盘形，多么庞大的太阳系呀！!现在静下心来，试着闭上眼睛想像一下太阳系是什么样的! 5、（播放视频：太阳系的旋转）你想像的是这种情形吗？ 6、师：为了了解更多太阳系，我找到了一些资料，请大家阅读。 7、现在我们借助一段视频来欣赏庞大、壮美的太阳系 帮助学生确定探究问题。 为了提高探究的有效性，提出合作探究要求。 教师对个人、小组合作探究活动要给以评价。 教师对知识内容进行总结归纳。 插播太阳系旋转视频。 播放太阳资料幻灯片及视频。 达成共识，提炼筛选有探究价值、能够探究的问题。 仔细分析发现问题。小组合作探究，表达交流。 说出探究的方法与结果。 对其他小组展示的内容进行纠错补充。 想象太阳系的庞大。 阅读资料。 巩 固 达 标 阶 段 五、链接生活、拓展应用 1．填空。39分 （1）太阳系由太阳和围绕它旋转地一群 组成