如何开展有效的活动来促进学生发展.doc

周长 西河小学 周亚蒲 研究主题：如何开展有效的活动来促进学生发展 教学目标： 1）知识与技能：让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义；通过小组合作与探究，用多种适当的方法来求出平面图形的周长；培养学生观察、比较及操作能力。 （2）过程与方法：让学生主动参与亲身体验中来，通过看一看、描一描、测一测等方法让学生来感知周长的含义。 （3）情感、态度与价值观：用自己的亲身体验来说话，积极参与知识的探究，提出自己的见解。 教学重、难点：知道周长的含义。 教具准备：各类图形卡纸教学过程 一、 创设情境，感受周长今天小朋友们是不是感到特别奇怪，老师在咱们教室中间围了一个大大的图形， 老师想请一位小朋友来走一走。（教师示范：请一位仿照老师的走法，从出发，沿着这个图形的边线走一圈，请其他注意观察。）（学生走）走得棒不棒？你们观察得更棒，老师奖励大家一个问题：刚才这位小朋友他是沿着这个图形的什么走了一圈？（边线或轮廓）在数学上，我们把这个图形的边线或者说是轮廓叫作“周长”（板书：周长）提供实例，认识周长1. 剪一剪。 谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片认识它们吗？在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！ 学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。 2. 说一说。 讨论：你是怎样剪的？（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。 小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。你能指一指你剪出的头像四周的边线吗？（先指名指一指，再在同桌间互相指一指）教师出示若干平面图形（）贴在黑板上，请学生来选择自己喜欢的一个图形来比划一下三、 引导探究，测量周长拓展延伸，提升认识请你判断下面哪些图形能计算周长（能，请坐好，不能，请举手。） 我用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个四边形，谁的周长大？