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辨析并理解下列概念： 写作:写作是一种劳动；写作是一种连贯的文字符号的创造；写作有记录性、可以传播、能够让读者产生想象；写作是人类思维活动的成果，具有思想性和精神性。 材料:材料是作者为特定的写作目的而收集的、或写人文章中的一系列事实现象和理论依据，诸如人物、事件、景物、情理、数据、例证、名言等等。 素材: 素材指作者为创作需要而通过各种途径所收集的原始材料，它一般是零乱的，不完整的。 题材 : 题材有着广义和狭义的区分。广义的题材是指作品反映的社会生活、社会现象的某一方面，如“工业题材”、“军事题材”、“爱情题材”等。狭义的题材则指构成文学作品内容的一组完整的生活现象 资料:资料，指作者在写作过程中用来参考和引用的各种书面材料。 主题 :主题是作者在文章中所表达的中心内容和思想倾向 课题 :课题，是研究或讨论的主要问题，如“网络教育的新趋向”，“知识经济对高等教育的影响”等。同一课题可以提取出不同的主题。 论题: 论题是议论文作者在文章中所要论证的对象，有时也指作者要证明的基本观点。 标题: 标题，也叫题目，是标举文章或作品名称的，是文章或作品的一个有机组成部分，是全文的旗帜、眼睛。 描写：p188议论：214:说明：245 你是怎样理解现代写作的含义和作用的？ 3为什么说现代写作是提高人才综合素质的媒介？ “现代写作”这一概念的提出和广泛运用，是与1980年12月中国写作学会的成立以及写作学科的迅速发展同步的。从形式上看，写作是人们运用语言文字记写思维成果的行为活动；从本质上说，写作不仅是个人情感的宣泄和抒发，而且也是为交流思想、传播信息进行精神生产的创造性劳动过程。它随着文字符号的诞生而开始，又随着文字的演变而发展。作为一种能力，写作已成为对现代人的基本素质要求之一。 现代社会对人才素质的要求，关键的一点就是智力强，遇事有见解，遇问题有解决的办法，即所谓有智慧有谋略。智力是在掌握人类知识经验和实践活动中发展的。认识事物的深刻程度、正确程度以及解决问题的速度和质量，反映着一个人智力的高低，它往往通过观察、记忆、想象、思考、判断等表现出来。这些恰恰与一个人的写作能力相吻合。写作能力是综合性的素质表现，如观察能力，采集信息的能力，感知事物的能力，思维能力，语言表达能力等。大凡写作能力强的人，一般来说智力也强，其认识客观事物并运用已掌握的知识解决实际问题的能力也决不会低。 现代社会的发展呼唤着各类人才的成长，并为他们提供了充足的用武之地；现代社会的发展更呼唤着人才的质量，关注着他们素质的高低。写作可以造就人才，提高人才素质。写作能力不仅是现代社会人才素质的一项基本要求，而且是衡量一个人智能强弱的指标。 为什么说写作的实践操作性具体体现在“写”上？还体现在劳动的性质上？ 写作的实践操作性具体体现在“写”上。“写作理论是写作实践的规律性概括与总结，离开实践和操作的写作理论如同镜中花、水中月，是没有用的空理论。“写”的实践和操作，能为写作学科和写作教学增添新鲜的经验。 实践操作性还体现在劳动的性质上。在形式上，操作电脑在某些领域将逐渐替代“文房四宝”。在内容上，实践操作以主体的思维活动为基础，同时也是留下思维活动鲜活轨迹的手段与保证。实践操作中的思维活动和思维内容以文体形式展示，以符号化过程的推进和完结为标志；符号化过程的推进和完结又以主体脑手并用的行为活动为前提。脑手并用也就是思写并举。写作是既动脑寻思又动手书写的劳动过程。 5、从作者、写作过程和学科三个角度观照，分析一下写作的动态综合特性。 写作不仅动态综合地体现着作者的生活、思想、知识、语言、技巧的含量。而且与他的思维、 心理、审美活动，交际传播活动等密切相关，其动态综合的特色更加突出。从写作过程说，感知、运思、行文的动态综合、复杂多变，在描述着受这一特性影响的写作轨迹。从学科角度说，现代写作不仅与思维学、心理学、逻辑学、文章学等关系密切，而且与科学学、社会学、脑科学、行为科学、计算机科学等有着不容忽视的联系。 结合个人的理解和体会，谈谈写作课的任务。（教材第6-7页） 传授写作理论、增强综合素质、加强教练本领。 7、如何理解大众传播学与写作的关系。（教材第2-3页） 8读者的阅读心理主要受到那些方面的影响？作者应该如何对待读者的阅读心理。（课本第17页） ①不同文化传统对读者的深刻影响；②一定文化背景所孕育的读者阅读习惯；③不同时代意识形态的影响。从微观方面看，还存在不同读者，不同情况下的阅读心理。 9、比较并解释下列概念： 主体与客体：所谓写作主体，就是进入写作思维和写作行为中的人。在写作活动中，主体始终起着主导作用。就写作活动而言，凡作者面对的一切写作对象，都可以看作是写作客体。 观察与感受：观察是观察是写作主体凭借自己的眼睛、耳朵和其