归去来兮辞第一课时.doc

《归去来兮辞》导学案（Y2010Q2007） 执笔人：王世茹 审核：高二语文组 领导签字： 班级： 姓名： 组内评价： 【使用说明】 认真阅读教材及相关内容，独立完成导学案。 积极讨论，合作探究，按ABC层的要求完成导学案。 集中精力，当堂完成导学案。 【学习目标】 识记与陶渊明相关的文学常识。 朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感。 体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界 一、相关链接 作者 陶潜（365－427）东晋大诗人。一名渊明，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。出身于破落官僚地主家庭，《晋书》《宋书》均谓其系陶侃曾孙，后人亦有疑其说者。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职，因不能适应官场的世俗约束，决心去职归隐。长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身奉迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”“乐天安命”等消极思想者。另一类题材的诗，如《咏荆轲》、《读山海经·精卫衔微木》等篇，寄寓抱负，颇多悲愤慷慨之音。其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，而又极为精炼，具有独特风格。散文以《桃花园记》最有名，而辞赋以本篇最有名。有《陶渊明集》。注意几点： （1）陶渊明青少年时，受儒家思想教育，曾有“大济于苍生”的抱负和“骞翮思远翥”的壮志，但由于东晋当时的士族门阀制度相当严酷，陶渊明非士族出身，因而很难有通过做官来伸展志向实现抱负的机会。 （2）他“性刚才拙，与物多忤”（《与子俨等疏》），“少无适俗韵，性本爱丘山”（《归园田居》），有心做官，但又厌倦官场世俗条框的束缚，所以总处在“一心处两端”（出仕与归隐）的情状之中。他29岁开始入仕，从此13个年头，时官时隐，达3次，做官时间总计不过四五年。这种矛盾的情状一直贯穿一生。 2、写作背景 陶渊明41岁时（405年），最后一次出仕，做了八十几天的彭泽令。据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，县吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小人。”即日解职而归，并赋《归去来兮辞》，以明心志。 3、辞 是战国后期楚国诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。它有如下的体裁特点： （1） 四句一节，每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿。 （2） 六字句为主，都按三拍读。例如： 路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。 注意：1有些七字句中出现了虚词，也应作六字句读。 2“归去来兮”“已矣乎”当一句读，适当延长读末句时间。 3四字句五字句，读时节奏自当变化。 辞，是介于散文与诗歌间的一种文体。因起源于战国时的楚国，亦叫楚辞、楚辞体；又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞、赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。辞与赋还是有区别的，一般说来，辞重言情，而赋重铺陈。赋是“铺采摛文，体物写志”的，而“骚则长于言幽怨之情”。 本文是一篇辞赋。辞是一种形式比较自由灵活的古体韵文。篇幅长短不限，句式散文化。大体上以四句为一小节，两句为一组；以四言六言为主，间有长短句，在整齐之中有参差，错落有致，韵脚的转换和押韵的方式也灵活而富于变化。在汉代，人们习惯将辞和赋统称为辞赋，不加区别。但实际上二者仍是两种不同的文体。其相似之处在于：辞和赋都注重文采，讲究铺排，善于用典；但赋的句式进一步散文化，关联词语增多。在内容上，赋以咏物说理为主，而辞则重在抒情。 二、自主学习 1、给加点的字注音 自给（ ） 靡（ ）途 心惮（ ） 矫（ ）厉 一稔（ ） 轻飏（ ） 熹（ ）微 壶觞（ ） 流憩（ ） 出岫（ ）盘桓（ ） 眄（ ）庭柯 东皋（ ） 翳翳（ ） 棹（ ）孤舟 载（ ）欣载奔 下列加点的词语解释不正确的一项是（ ） A、悟以往之不谏，知来者之可追 可追：可以补救 B、问征夫以前路，恨晨光之熹微 征夫：出征的人 C、悦亲戚之情话，乐琴书以消忧 情话：知心话 D、聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 乘化：顺随自然 三、合作