归园田居(其三)、使至塞上(教师用).doc

科目 初二语文上册 课题 归园田居（其三）、 使至塞上 授课时间 设计人 刘志渊 班级 姓名 序号 60 学习 目标 1、掌握“荒秽、荷锄、草木长、征蓬，长河、燕然”等词的音义。 2、 3、 难点：赏析名句，领会诗的意境美。 ★学习第一首诗 一、课前导学 1、识记积累 （1）、收集这两首诗的作者、作品、背景及律诗的特点。 1、作者、作品： 陶渊明（约365年—427年），字元亮，号五柳先生，世称靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。王维生于公元701年，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号“诗佛”。开元九年（721年）中进士，任太乐丞。今存诗400余首。王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，这是王维名和字的由来。王维诗书画都很有名，非常多才多艺。音乐也很精通。受禅宗影响很大。 huì） 草木长（zhǎng） 荷锄（hè） 燕然（yān） 征蓬（péng） 候骑（jì） （3）、 荷：扛着 但使：只要 征蓬： 飘飞的蓬草 长河：黄河 2、整体感知 （1）、大声朗读这两首诗三遍以上，要求读准字音和句子的节奏。示例：诗歌节奏可以按音节兼顾意义划分。五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。如种豆/南山下，草盛/豆苗稀。晨兴/理荒秽，带月/荷锄归。 （2）、借助课下注释读懂这两首诗的大意。 ①、归园田居（其三） 种豆南山下，草盛豆苗稀：南山坡下有我的豆地，杂草丛生，豆苗长得很稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归：清晨我下地松土除草，星月下我扛着锄头回家歇息。 道狭草木长，夕露沾我衣：草木覆盖了狭窄的归路，夜露打湿了我的粗布上衣。 衣沾不足惜，但使愿无违：衣服湿了又有什么可惜，只求我那心愿至死不移。 ②、使至塞上 单车欲问边，属国过居延：一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。 征蓬出汉塞，归雁入吴天：恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。 大漠孤烟直，长河落日圆：只见——灿黄无限的沙漠，挺拔着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带 萧关逢候骑，都护在燕然：行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报——守将正在燕然前线。 3、质疑问难 在预习中你还有哪些困惑和不解？ 二、课堂学习 1、课堂导入 这几首诗都是千古传颂的名篇佳作，都以景传情，情景交融，展现出一幅幅优美的画卷，让我们随着诗人的笔触，走进那色彩各异，形象鲜明的诗境中去吧。 2、导学反馈 （1）、展示你所收集的每首诗的作者、作品，诗的写作背景及律诗的有关知识。（以小组为单位进行汇报） （2）、注音和解词可在小组内进行互批互该，后推选代表到黑板前板演并讲解重点知识。 三、课堂研讨 读《归园田居》(其三)思考： 1、在小组内互相展示朗读，相互从字音、停顿、熟练程度等方面评议，请代表朗读这首诗。 （力求使学生读准字音，读出节奏和韵律。） 2、在小组内交换关于文章大意的疑难问题，交流互助。用自己的语言试着描述一下诗歌内容。 3、诗的前两句写什么？你觉得这首诗是作者自嘲自己不善于种田吗？为什么？作者要表达一种什么样的情感？ 这两句写在南山下种豆，草很茂盛豆苗却稀稀疏疏的。起句很平实，就像一个老农站在那里说话，让人觉得很亲切。 我在南山下种豆，杂草茂盛豆苗稀少。早晨起来到地里清除杂草，傍晚顶着月色扛着锄头回家。道路狭窄草木丛生，夕阳的露水沾湿了我的衣服。衣服沾湿了并没有什么值得可惜的，只要不违背自己的意愿就行了。表达了作者对田园生活的热爱。 前半是对田园生活的热爱，后半部是隐居的决心。 4、你最欣赏哪句？为什么？ 陶渊明的《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；但把这首诗和其他的诗对比来看，作者的“愿”其实有它特殊的内涵。　　种豆南山下，草盛豆苗稀。　　这两句写在南山下种豆，草很茂盛豆苗却稀稀疏疏的。起句很平实，就像一个老农站在那里说话，让人觉得很亲切。　　晨兴理荒秽，带月荷锄归。　　为了不使豆田荒芜，诗人一大早就下了地，到了晚上才披着月光回来。虽然很辛苦，但他并不抱怨，这从“带月荷锄归”的美景就可以看出来。　　道狭草木长，夕露沾我衣。　　衣沾不足惜，但使愿无违。　　路窄草长，夕露沾衣，但衣服打湿了有什么可惜的呢？这句话看似平淡，但这种平淡正好映射了结尾这一句“但使