直线与圆的位置关系+段丽.pptVIP

教学反思 1、在教学过程中深刻贯彻了“学生为主体，教师为主导” 的教学理念。并以互动、合作、探究的教学方法为指导，顺利地展开教学工作。充分体现了新课改的教学理念。 2、在本次课堂教学实施过程中我预设的问题发散思维较强，这就要求教师要具备良好的课堂驾驭能力和掌控课时进度的能力，这对作为年轻教师的我是一个历练和考验， 并且深刻体会到从生活中积累数学问题对课堂教学的重要性，充分体会到“教学相长”的理念。 谢谢指导！ 过程分析 1．直线与圆的位置关系的判断方法： △＜0 d＞r 无实根 没有公共点 相离 △＝0 d＝r 有且只有一实根 有且只有一公共点 相切 △＞0 d＜r 有两个不同实根 有两个公共点 相交 代数法 几何法 消元后方程特征 几何特征 位置关系 2．研究直线与圆的位置关系主要方法： 代数法，几何法等． 3．数学思想方法：渗透数形结合思想、方程的数学 思想，运动变化观点的运用． 总结提高、形成方法 问题1 问题2 例1 例2 小结作业 课堂小结 过程分析 （1）知识性内容的小结能将传授知识转化为学生的内在素质，数学思想方法的小结能让学生从更高层次上思考问题． （2）这个过程，既培养了学生的语言表达能力和思维的严谨性，又有利于学生构建完整的知识体系，养成良好的学习习惯． 设计意图 总结提高、形成方法 问题1 问题2 例1 例2 小结作业 （1）作业分层落实.巩固题让学生复习解题思路，完善解题格式，以便举一反三． （2）探究题通过对教材例题的改编,供学有余力的学生自主探索，提高他们分析问题、解决问题的能力． 1．阅读教科书第126页到第128页； 过程分析 2．巩固题：教科书第132页A组 第1、5题； 课 后 作 业 3．探究题：已知过点 M(－3, －3) 的直线 l 被圆 x2＋y2＋4y－21＝0所 截得的弦长为a，求 a 的取值范围． 课后作业、巩固提高 问题1 问题2 例1 例2 小结作业 设计意图 第六师五家渠高级中学 段 丽 指导教师 吕在军 教材分析 过程分析 目标分析 教法分析 学法分析 目标分析 教法分析 学法分析 过程分析 教材分析 教材分析 教材分析 目标分析 教法分析 学法分析 过程分析 直线与圆的位置关系 教材分析 1．教材的地位和作用 教材分析 直线与圆的位置关系 初中 直线与圆 的位置关系 圆和圆的位置关系、直线与圆锥曲线的 位置关系 承上启下 (几何方法) (代数方法) 直线的方程 圆的方程 高中必修二 2．教学重点、难点 重点：（1）运用坐标法探究直线与圆的位置关系 （2）结合几何图形，将直线与圆的位置关系转化为圆心到直线的距离d与半径 r的关系，进一步体会数形结合这一重要数学思想． 教材分析 目标分析 教法分析 学法分析 过程分析 ⑴把实际问题转化为数学问题，建立相应的 数学模型; ⑵对用方程组的解来判断直线与圆的位置关 系的方法的理解． 难点： 教材分析 直线与圆的位置关系 目标分析 目标分析 目标分析 目标分析 教材分析 教材分析 教法分析 学法分析 过程分析 教法分析 学法分析 过程分析 直线与圆的位置关系 知识与技能目标 情感态度与价值观 过程与方法目标 ⑴在教师引导下，能将直线、圆的位置关系的实际 问题坐标化。 目标分析 教材分析 教法分析 学法分析 过程分析 ⑵能根据给定直线与圆的方程判断直线、圆的位置 关系并找到判断直线与圆的位置关系的一般方法； ⑶能利用直线与圆的位置关系解决有关的简单问题。 1．知识与技能目标 目标分析 直线、圆的位置关系 目标分析 教材分析 教法分析 学法分析 过程分析 ⑴经历理论与实际的联系，提升学生的数学建模 能力，培养学生运用数形结合与方程的思想解 决问题的意识； ⑵经历探索判断直线与圆的位置关系的过程，使 学生参与数学实践； 1．知识与技能目标 2．过程与方法目标 目标分析 直线与圆的位置关系 ⑶通过多媒体动画演示，培养学生用运动变化的观 点来分析问题、解决问题的能力． 1．知识与技能目标 目标分析 教材分析 教法分析 学法分析 过程分析 2．过程与方法目标 3．情感、态度与价值观 ⑴让学生主动参与用坐标法探求直线、圆的位置关 系的过程，使学生感受成功的喜悦； ⑵通过学生的自主探究、小组合作、讨论，培养 学生的团队精神和主动学习的良好习惯． 目标分析 直线与圆的位置关系 教法分析 教法分析 教法分析 教材分析 目标分析 教材分析 目标分析 学法分析 过程分析 学法分析 过程分析 直线与圆的位置关系 教法分析 教法分析 教材分析 目标分析 学法